淺談趣味教學活動在小學道德與法治中的開展

道德與法治作為塑造學生良好品格的重要學科，為學生思想品德健康發展奠定了基礎，而小學是培養學生良好品德的重要階段，道德與法治課在小學教學中具有更加重要的作用。因此，這個時候就需要教師在教學中轉變授課形式，讓學生對道德與法治這門課產生興趣，并能夠積極參與到教學活動中，進而主動地去養成良好的品德。小學道德與法治課程有很多理論知識，單一的教授方式不能很好地調動學生學習的積極性，而應用趣味語言、趣味情境等趣味教學活動，可以有效激發學生的學習熱情，進而取得理想的教學效果。

一、創設趣味教學情境，提升教學效率

趣味教學情境是指教師根據課本內容，用輕松幽默的教學語言和趣味教學活動來創設一種相對輕松的教學環境的教學方式。教師創設趣味教學情境，不但能夠幫助學生盡快掌握道德與法治課的知識，還能夠利用創新的教學模式，調動學生學習的積極性，幫助學生樹立良好的道德品質，以此來提高教學質量，提升教學效率。

比如在教授《我們的節假日》這一章節內容時，教師可以通過讓學生分組演示各類“春節”的習俗來創設有趣的教學情境，這樣不但可以使每個學生都能融入到課堂教學中，同時還能幫助學生充分了解春節的各類知識。同時在進行情境展示過程中，還可以引導學生對寫春聯、編燈籠、祭祖等情境進行模擬展示，這樣不但可以幫助學生了解春節的來源和意義，同時也能夠幫助學生了解春節的相關知識內容。學生們在這種趣味性的教學情境里，不但可以提升對課堂知識的理解，同時也能集中學生在課堂上的注意力，加深學生對課本知識內容的認識。而教師通過創設這種趣味教學情境，可以賦予道德與法治知識趣味性，并在很大程度上降低學生的學習難度，促進課堂教學效率的提升。

二、挖掘趣味生活素材，提升學生道德法治素養

道德與法治和日常生活是緊密相連的，教師可以通過挖掘生活中的趣味素材，將其巧妙地引入到課堂教學中，活躍課堂教學的氛圍，讓學生深切感受到道德法治知識在生活中的體現，進而提高教育教學效果。將課本知識與學生生活聯系起來，會讓課堂教學更加生動，且更具趣味。

例如，在教授《感受生活中的法律》這一課內容時，教師可結合學生日常生活引入一個話題：為什么我們放學出校門時都會按班級排好順序列隊，而不是大家隨意地進出校門？通過引入這一話題，讓學生們思考，說出自己的疑惑，然后教師再進行分析：如果隨意、自由、無序地進出校門，會造成一些混亂并產生安全隱患，得出“無以規矩，不成方圓”這一結論。然后引導學生明白如果不按照一定的秩序來對社會的各個方面進行規范，那么整個社會就會處于無序中，不利于社會的進步、發展。之后，教師還可以對教學內容進行拓展，和學生討論在一下我們身邊的公共場所中還有哪些規定與公德需要遵守，并且可以為學生們設計一個情境，讓學生親身去體驗和感悟遵守公共場所秩序的重要性，幫助學生養成良好的文明習慣。這種結合教材深入挖掘生活素材的教學方式，不僅能夠讓課堂教學變得生動有趣，還可以有效提升學生的道德法治素養。

三、結合有趣故事進行教學，提升學生關注度

小學生喜歡聽生動有趣的故事，這時，教師就要及時在道德與法治教學中融入一些與教材內容相關的趣味故事，提升學生在課堂學習中的關注度，方便學生更快地了解教學內容。

例如在學習《第一次挑戰》時，教師可以為學生講述小馬過河的故事，讓學生思考不同的動物會對河水的深度有哪些不同的認識，他們會給小馬提出什么建議。學生通過聽故事與自己思考得出“我們既要聽取別人的意見，也要敢于嘗試，去親身體會自己沒有做過的事情”的道理。這樣整個課堂氛圍是很活躍的，學生自覺、主動投入到課堂學習中了。

四、利用多媒體信息技術，豐富教學內容

隨著時代的進步，多媒體信息技術也越來越多地被應用到課堂教學中，因此，在小學道德與法治教學中，教師要結合教材內容，利用多媒體信息技術在備課階段做好知識的綜合拓展，讓課堂教學變得有趣有效，并且通過利用生動形象的圖片、視頻和動畫，來激發學生的學習興趣，讓學生改變對道德與法治課的認識。

例如，在《上學路上》這一課的教學過程中，教師可以利用信息技術展示一些與之相關的視頻作為課堂導入，并引導學生記錄自己的上學之路，發現上學路上的有趣的故事，通過有趣的畫面，讓學生自己先進行思考，然后提出問題：你是如何上學的，步行還是坐車？在上學路上你看到了哪些交通標志？你明白它們的含義嗎？然后引導學生帶著疑問去解決問題，豐富課堂教學內容，增加學生學科知識儲備，開闊學生的視野，進而有效提高課堂教學效率。

結語：

綜上所述，對于小學道德與法治課而言，教師要努力為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，要不斷尋找方法去激發學生的學習興趣，為學生營造充滿樂趣的學習環境，使學生更加主動地去學習道德與法治的相關知識，幫助學生提高自身的道德修養。同時，也要創新教學模式，借助趣味性的教學模式去調動學生的學習積極性，最終提升課堂教學質量。