幼兒教育中手工活動策略的實施探析

《3～6歲兒童學習與發展指南》要求通過條件創造使幼兒接觸到更多的藝術形式和作品，這樣的模式便于幼兒進行手工活動操作，進而不斷提高幼兒的實踐能力。教師則需要運用豐富的材料設計趣味活動，支持幼兒進行手工等藝術活動。在幼兒教育中，手工活動是藝術領域中的重要組成部分，不僅借助手部動作培養幼兒的動手能力，也能充分提高幼兒自主創作能力，增強審美意識，更好發揮出手工活動實施價值。基于此，本文探討幼兒教學中手工活動教育策略的實施。

一、因材施教

由于幼兒年齡比較小，幼師開展手工活動過程中，不僅要保護幼兒的安全和健康，還要注重教育活動的有效性，運用因材施教的原則制訂手工教育策略。在實際活動中要想真正發揮手工教育作用，還需注重以下幾方面：第一，教師開展幼兒手工教育活動時，以幼兒作為課堂教育主體，在掌握幼兒性格特征、興趣前提下，制訂與幼兒興趣相符的手工教育內容；第二，幼兒教育內容的合理選擇，因為教育內容是否合理會直接決定教育活動實施的質量。因此，教師要選擇針對性的教育內容。比如，對于年齡大的幼兒以復雜、獨立類的手工活動為主；對于年齡比較小的幼兒，其認知能力和理解能力發育不成熟，教師以簡單的手工活動為主，在幼兒教師耐心且認真指導下，順利完成手工教育活動。

二、資源合理開發

在幼兒教育活動實施中，手工活動的教育資源開發發揮著重要作用，不僅可提高幼兒手工教育質量，也能促進幼兒的健康成長。在具體開展幼兒活動時，手工活動的資源合理開發能夠正確引導幼兒合理利用生活資源，調動幼兒積極性并且主動參與到手工活動中，更好培養幼兒思維創新能力，充分發揮其價值。除此之外，教師也要不斷更新教育觀念，創新手工制作方法，增強幼兒手工實踐能力。為了讓幼兒學會運用手工材料，教師發揮自身引導作用，積極開展教育指導工作，有利于幼兒在日常活動中獨立完成手工活動，有效培養自主活動能力。

總之，趣味性手工活動是激發幼兒興趣的重要教育活動，且通過手工活動使幼兒在能力、情感、認知等方面有所進步，促進幼兒的全面發展。教師開展幼兒園育學活動過程中，要重點分析教育活動實施存在的不足，根據幼兒興趣愛好、能力等要素，不斷優化手工活動，更好地發揮手工活動實施價值，提升幼兒的實踐操作能力。除此之外，教師在活動中要積極利用游戲、結合節日主題等集中幼兒在活動中的注意力，激發幼兒的參與興趣，更好地發展幼兒的創新能力。