核心素養(yǎng)培育視角下信息科技跨學科主題學習案例設計策略

新修訂的《義務教育課程標準和課程方案（2022年版）》明確提出了跨學科學習概念，并將跨學科的課時進行了量化，要求各門學科開展“跨學科主題學習活動”不低于10%課時，應加強學科間的相互關聯(lián)，增強課程的綜合性和實踐性。開展信息科技跨學科主題學習案例設計是順應教育發(fā)展趨勢的舉措，對提升學生核心素養(yǎng)具有重要的研究意義和實踐價值。

一、信息科技課程跨學科教學的意義

（一）拓寬學生的學習視野和思維方式。傳統(tǒng)的學科教學往往是孤立的，學生只關注于自己所學的內容，而跨學科教學可以讓學生將不同學科的知識聯(lián)系起來，從而更好地理解和應用所學知識。這樣的教學模式可以培養(yǎng)學生的綜合思維能力，使他們能夠從不同學科的角度來分析和解決問題。

（二）促進知識的整合與遷移。由于信息科技涉及其他學科的知識和方法的運用，所以通過跨學科學習，學生可以將不同學科的知識進行整合，并在解決問題的過程中將這些知識遷移到新的情境中。這樣可以幫助學生更好地理解和應用所學知識，提高他們的學習效果。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在跨學科教學中，學生需要將不同學科的知識進行融合和創(chuàng)新，以解決現(xiàn)實生活中的問題。這樣的教學模式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。

（四）加強信息科技與其他學科的聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，信息科技與其他學科的聯(lián)系緊密，跨學科教學可以使學生更好地理解和應用信息科技的知識。……