責任與愛相伴相行

培智教育是為特殊學生提供的教育，重點是開發(fā)培智學生的智力，糾正學生的一些行為，讓學生擁有健康的身體、積極的心理，幫助學生掌握基本的生存技能。在開展培智教育的過程中，班主任的管理技巧會在很大程度上影響教育效果。對于培智學生來講，這些孩子的心理更加脆弱，對于如何參與社會生活無法形成正確的認識，因此更需要班主任為孩子創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境，加強全面引導，讓培智學生可以在校園生活中獲得社會生活所需要的一些本領。當前的培智教育存在班主任作用價值無法得到完全體現(xiàn)的問題。因此，班主任要積極轉變思想觀念，認識到自身工作的重要性，探索更加有效的班級管理對策。

一、心中有人：了解學生特點

在培智教育中，學生之間的差異會更加明顯，因此為了提高教育的針對性，班主任有必要對學情展開深入分析，了解不同學生的特征，做到心中有人。班主任在日常教育中要做到多觀察、多溝通，并且通過積極和其他教師、和學生家長溝通等方式彌補自己視野的不足，讓自己對學生的實際情況有更加深入的了解。

我們可以借助電子表格來實現(xiàn)對學生信息的收集和整理，在不斷更新信息的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找育人的方式。電子表格主要記錄學生信息、家庭狀況、學生表現(xiàn)、心理評估、學生需求等信息。

學生信息主要記錄學生的姓名、年齡、喜歡的事物、智力表現(xiàn)等信息。重點記錄學生喜歡的事物和討厭的事物，從而增強自身對學生表現(xiàn)的敏感性?！?br>