核心素養理念下的初中數學分層教學方法實踐策略

核心素養是學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在核心素養的引導下開展初中數學分層教學，能培養學生的自主能力，充分發揮他們的主體作用，促使每名學生更加主動地學習數學知識，提升他們的數學邏輯思維能力。

一、初中數學教學現狀分析

（一）教師的教學理念落后

許多教師對核心素養的認知和理解還停留在表面，沒有充分認識到核心素養的重要性以及學生在學習中的主體地位。他們往往采用簡單直接的基礎理論，固守單一的教學模式，影響了學生學習能力和舉一反三的應用能力的發展。許多教師認為詳細講解課程知識點就能提高學生的學習能力，但他們在設計教學方案時因對學情的認識不足而無法滿足不同層次學生的學習需求。

（二）學生的主體地位沒有得到突出

部分教師忽視了學生的學習主體地位，沒有充分發揮他們的主體性，未能實現師生角色的互換。在課堂上，教師仍然以一言堂的方式教學，根據自身的主觀經驗進行板書講解，導致學生缺乏自主學習的意愿，對數學課程產生厭倦。

（三）學生缺乏學習積極性

數學作為一門相對復雜和抽象的學科，如果沒有興趣的支撐，學生很容易對數學產生抵觸情緒。一些教師過于強調題海訓練，給學生大量的作業，但學生只是完成任務，并未真正掌握重要的知識點，導致教學效果不佳。

二、分層教學法的概念及意義

（一）分層教學……