基于信息化、數(shù)字化視野語文教學(xué)新樣態(tài)

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)元素推動著教育行業(yè)的發(fā)展。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位技術(shù)與教育的關(guān)系，把握技術(shù)要點(diǎn)，推進(jìn)課堂與之融合共生，創(chuàng)建多元情境，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升其語文核心素養(yǎng)。基于此，本文對數(shù)字化、信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，旨在摸索出具體可行的教學(xué)策略，以拓展課堂范疇，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、信息化、數(shù)字化環(huán)境給小學(xué)語文教學(xué)帶來的影響

近年來，各式各樣的新概念、新技術(shù)涌入小學(xué)語文課堂，揭示著教學(xué)正式步入信息化、數(shù)字化時(shí)代，這對教育事業(yè)發(fā)展來講是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

（一）信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提高

當(dāng)代教育逐漸趨向信息化、數(shù)字化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)空間的深度融合，即以課本、教師、學(xué)生為主的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與虛擬平臺的契合。顯然，以往教育模式對教師知識、技能要求較低，沒有界限，導(dǎo)致部分講師產(chǎn)生倦怠心理，沒有與時(shí)俱進(jìn)，缺乏對新知識與新技能的學(xué)習(xí)。即使在教育信息化視域下，教師也只是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子課件，換個方式展開教學(xué)。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出“在信息化、數(shù)字化背景下，教育工作者要擺正態(tài)度，以超前意識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化教育平臺”。基于此，教師應(yīng)深入研討，不斷學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以大數(shù)據(jù)、人工智能、VR等技術(shù)為基石建立虛擬課堂，讓學(xué)生切身感受和體驗(yàn)文本的意境與情感，激發(fā)語文情感，加深理解，增強(qiáng)知識遷移應(yīng)用能力。……