以“趣農場”活化“真體驗”

探究能力是促進幼兒創新、發展幼兒綜合能力的必要保障。在幼兒園教育中，挖掘生態農場資源，引導幼兒獲得“真體驗”，教師要做到就地取材，重視興趣培養，通過種植活動趣味化設計和多維化探索，培養幼兒的探究素養。本文以“趣味生態農場探究”為核心，以觀察—發現—實驗—合作—回歸生活為主線，開啟探究種植活動。

《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》（下文簡稱《指南》《綱要》）都提出實際教學要貼近幼兒的生活經驗和生活實際，提高幼兒的生活能力和生活質量。幼兒園趣味生態農場種植活動的開展，是對幼兒進行勞動教育、德育的有效途徑，既可以培養幼兒的探究意識和探究能力，又可以為幼兒提供親近自然、走進生活的平臺。

戶外種植活動是生活教育的形式之一，陶行知先生的生活教育理念也提出要“教學做合一”，強調了在活動中孩子的動手操作。所以，戶外種植活動也是孩子獲得科學探究能力的重要活動。戶外種植活動能讓幼兒在親歷種植的過程中提高觀察、探索、表達、表現的能力，積累相關的知識經驗，提高幼兒對周圍世界的好奇心和探究欲望，以及愛心、耐心、責任心等品質，使其體驗到勞動的樂趣，提高幼兒的科學探究能力。

一、趣農場活化真體驗之幼兒園探究種植活動開展立足點

開展生態農場種植活動，培養幼兒探究能力，教師要嚴守如下立足點：

立足點一：立足自然生態資源。充分結合園內自然資源，立足幼兒園一日生活，豐富幼兒園教學活動，讓幼兒自主、積極參與。……