“雙減”下小學數學課堂練習活動的優化設計

在“雙減”政策下，為了讓小學學生在數學課堂上更好地學習知識，提高其學習效果，教師應該從學生出發，適時在課堂上多組織一些課堂練習活動，以此助力學生的學習。但是，從目前數學課程教學的形式來看，課堂練習活動在組織實施過程中還有不少的問題，影響了學科教學質量。對此，本文在綜合分析與研究了當前數學課堂練習活動實施過程中存在的問題基礎上，從多個方面展開論述與說明，以此讓小學數學課堂練習活動的開展更有效果，讓學生在學習和掌握數學知識的同時強化自身的數學應用能力，達到舉一反三、學以致用的效果。

一、“雙減”下小學數學課堂練習活動設計中存在的問題

（一）忽視良好氛圍的營造

良好活動氛圍的營造，對學生以積極主動的學習態度參與到課堂練習活動中是非常有必要的。只有在一個良好的氛圍下，學生在課堂練習活動中的學習效率才會提高。對此，為了指導班級內的學生更好地學習數學知識，教師需要始終把良好氛圍的營造放在首位。但是，從整個數學學科教學的形式來看，教師并未對良好活動氛圍的營造予以關注和重視，也很少從學生角度出發，將營造良好的活動氛圍作為學科教學的一項重要任務來進行，導致整個課堂練習活動在沉悶的氛圍下進行，學生的參與度不高。

（二）教具使用不熟練，使用程度低

學生身邊有著各種各樣的工具，如果學生能夠熟練地使用這些工具，勢必會對提高學習效果起到作用。……