內涵·特質·原則·路徑之高中歷史核心素養探究

從學科角度而言，歷史核心素養是對歷史學科的本質凝練，是學生在學習該課程后應該達成的關鍵能力、必備品格、正確價值觀念，是對歷史學科的情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的科學、準確、全面整合，還對課程內容、教學要求以及教學設計等方面具有指導性作用。為此，教師需要認識高中歷史核心素養的作用，并在實際教學中以歷史核心素養為方向發揮學科育人作用，落實立德樹人。

在明確了落實高中歷史核心素養教學重要性的基礎上，即為什么，教師需要從解構歷史核心素養入手，即是什么和怎么辦兩個角度落實。在是什么層面，教師需要了解歷史核心素養的內涵和特征，即包含的內容有哪些、具體特征是什么。在怎么辦層面，教師需要了解落實歷史核心素養培養的遵循原則和執行方法，以此提高歷史核心素養教學的科學性。

一、核心素養內涵

從歷史核心素養的構成而言，唯物史觀是其得以達成的理論方向；時空觀念是其得以達成的學科本質體現；史料實證是其得以達成的必要方法；歷史解釋是其得以達成所具備的表達能力要求和歷史思維需要；家國情懷是其得以達成的價值追求。核心素養的培養是落實學科立德樹人任務的具體方向。

（一）唯物史觀

從人類整個歷史的發展而言，唯物史觀是認識歷史的科學史學觀和科學方法論，符合人類由表及里逐漸深化的歷史認識規律。只有科學地認識、運用唯物史觀，學生才可以對歷史產生客觀、全面的認識，為后續對歷史內容的思考、解讀等提供基礎性、理性化的歷史認知和觀點指引。……