小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的策略研究

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的需求進(jìn)行探究式教學(xué)課堂的構(gòu)建，使學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間，獲得邏輯思維以及探究能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要構(gòu)建有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望；尊重學(xué)生主體地位，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；注重生活實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)探索難度；巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)；創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在探究式的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使其將知識(shí)理解得更加透徹，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生還未形成完善的思維意識(shí)，難以更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，遵循實(shí)踐性、主體性與開(kāi)放性的教學(xué)原則進(jìn)行探究式教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得邏輯思維以及創(chuàng)新能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）實(shí)踐性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐探索，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。相較于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，在探究式的教學(xué)模式中，學(xué)生可以積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知內(nèi)容，使得自身的文化視野得以拓寬。遵循實(shí)踐性原則是開(kāi)展探究式教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系形成更加直接的感受，獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的顯著提升。……