數字化護航，“家校共育” 勾勒教育新圖景

薛正紅，重慶市科學城高橋學校黨支部書記、校長，重慶高新區骨干教師、最美教師。曾獲重慶市新時代好校長、重慶市家校共育優秀案例一等獎、重慶市首屆中小學地方音樂微課優秀指導教師等榮譽，主持兩項市級重點課題及研究項目。

王曦，重慶科學城高橋學校教師。曾獲全國中小學教師信息技術創新與實踐活動課堂教學類優質教學成果獎、重慶市第七屆教師教育教學論文一等獎、重慶市科學素養大賽優秀指導教師等榮譽。

黨的二十大報告強調“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。《重慶市中小學家校共育工作標準》明確指出：學校應以家校活動、親子活動等為載體，開發培養學生德智體美勞全面發展的家校實踐活動課程。數字化轉型能拓寬教育邊界，全面塑造教育新形態，是未來教育發展的趨勢。在此背景下，我們結合校情，形成了以“課題做引擎賦能、智慧教育平臺為實踐抓手”的家校社智慧教育新樣態，全面實現了優質教育資源共享。同時，我們以重慶市級重點課題《基于lt;標準gt;的家校共育閱讀實施路徑研究》為理論依托，以國家中小學智慧教育平臺中的家校交流應用功能為實踐依托，實現了以家庭為基礎、學校為主陣地、社區為延伸的閱讀實施路徑矩陣，構建了家校社協同育人智慧教育新圖景。

充分利用數字化資源，搭建線上多元展示平臺

數字化背景下，豐富的數字化資源為構建家校社協同育人提供了便利。我們通過班級微信群向家長全面介紹了國家中小學智慧教育平臺及其使用方法，并通過平臺定期推送班級各項動態，讓家長及時了解學生在校期間的學習、活動情況，如，記錄學生在“詩意語文節”“創新數學節”“科創節”等活動中的參與情況，方便家長了解學生在學校的點滴。

為實現學生全面而有個性的發展，學校實行“一生一策”制度。老師可以在平臺上對每個孩子的表現進行實時評價和管理，以更好地了解學生，并對其進行針對性的生涯指導，也可以在平臺上分享家庭教育、心理教育方面的公益學習資源，并根據實時數據了解家長的觀看進度，有效提升家長的家庭教育能力，打造家校共育的新型學習陣地和傳播模式。

同時，為擴大信息平臺交流的輻射面，實現分類化的溝通渠道，我們在平臺的基礎上開設了班級微信公眾號，探索出了“數字化平臺——學校公眾號——班級公眾號”的三級信息分享模式。

學校以向陽花教育為辦學特色，我們便從五育并舉的視角出發來搭建班級公眾號，開設了“成長日記”“我愛閱讀”“我會運動”“我是主播”“我能勞動”五個欄目，得到了家長的高度評價和積極反饋，也激勵更多的孩子們參與到各個活動中。

“成長日記”旨在記錄學生的每一個成長瞬間，比如運動會、讀書節、數學文化節等，見證了無數用汗水、淚水催生的驚喜；“我愛閱讀”重點展示學生的閱讀分享卡、親子共讀書目、朗誦作品，將“五育”理念自然地融入線上服務，讓學生在欣賞同學作品之余提升審美素養；“我會運動”主要分享學生的體育鍛煉打卡；“我是主播”重在展示學生共讀一本書的收獲，訓練學生的口語表達能力和邏輯思維；“我能勞動”則記錄了學生們做家務的過程和做美食的經歷。

積極開展合作活動，拓寬線下家校共育渠道

本學期，我們建立了班級綜合實踐活動資源庫，結合“雙減”政策和學生年段特點，每周通過平臺中家校群的“群公告”板塊及時發布活動，讓學生在實踐中發現、探究問題，體驗與感受生活，發展實踐能力和創新能力。家長督促學生按時保質保量完成每項實踐作業，將圖文記錄過程上傳至“作業活動”板塊，期末下載活動歷程，就可形成班級和個人成長紀念冊。我們也組建了班級綜合實踐活動主題沙龍，以小組競賽、個人展示等形式讓學生、家長和老師進行現場對話，將家校共育平臺上的綜合實踐活動引入課堂，對豐富學生的精神生活、開闊學生的認識視野以及培養學生的實踐能力具有獨特價值。

每周的家長學校中，我們依托釘釘、微信、數字化平臺三個工具，引導家長按時收看直播講座，汲取先進理念與教育方法，強化自身主體責任。講座前，老師會通過釘釘平臺在班級群發布直播預告，“釘”到每位家長；講座中，《讓孩子學會交朋友比高分更重要》《如何讓孩子親近經典》《讓孩子健康成長的三個錦囊》等講座，幫助家長樹立正確的家庭教育理念；講座后，老師也會引導家長在微信群內圍繞直播內容進行深度思考與交流。

此外，在定期舉辦的線下家長交流會中，我們會從線上調查中家長反饋的實際需求出發，邀請專家進行線下“一對一”解答并開展系列家庭教育指導講座，強化指導的針對性，形成家庭、學校、社會三方聯動，充分發揮學校在協同育人中的主導作用，引導家長掌握有效的家庭教育方式。線上線下的互動結合，有效拓展了家校共育的渠道，真正實現了共育心尖上的“向陽花”。

構建閱讀資源體系，共建家校共育新場景

學校運用信息化賦能家校對話機制，打造了“閱”見向陽花若水閱讀體系，并通過“親子閱讀論壇”“秀秀我家小書房”“首屆讀書節”等閱讀沙龍來評選書香班級和書香家庭，用榜樣的力量引領其他學生。為養成和鞏固學生的閱讀習慣，保證親子閱讀時光，我們班要求家長和孩子每天定時閱讀，比如，每晚臨睡前的十五分鐘到半個小時。如果閱讀時間難以定時定量，則可以自己選擇空閑時間來閱讀。

此外，我們充分運用新媒介、新資源、新工具打造新型閱讀生態，使閱讀插上互聯網的“雙翼”，比如，通過喜馬拉雅打造親子共讀故事會，開設教師讀書欄目，每天為家長和孩子錄制20分鐘左右的音頻，以此帶動親子共讀的熱潮；通過朗讀、趣配音等形式，讓49個家庭成為親子閱讀欄目的主播，提升親子閱讀能力和素養；每個月在釘釘開設一次親子共讀疑惑談和教師閱讀策略談，引導學生巧妙地將課內所學知識、方法和技能遷移到課外，找到課內外閱讀的有效銜接點，使其得法于課內，得益于課外。

數字化是世界范圍內教育轉型的重要方向，數字化平臺作為數字化教育的重要載體，匯聚了豐富的優質數字資源，拓寬了家校共育的渠道，對構建多維并進、互補互通的育人機制，共建家校育人新場景，科學引導家長參與學生培育工作，實現精準施教有重要意義。

*本文為重慶市重點課題《基于lt;標準gt;的家校共育閱讀實施路徑研究》（課題編號：JXPY22027）研究成果。