王江華：讓情感成為 語文課堂的催化劑

王江華

中共黨員，威海市第七中學教師，高級教師，環翠區教壇新星、教學能手、優秀教師、優秀志愿者。撰寫多篇論文分別發表于國家級、省級、市級刊物。曾執教省、市級優質課，區級公開課，執教多節市級優秀課程資源課，參與省、市、區級多項課題，并被評為“名課程團隊骨干成員”。

語文偏重于感性，而作為語文教師的王江華也正是這樣一個情感細膩的人。她酷愛飽含深情的文章，時常讀到熱淚盈眶，迫不及待與學生分享；她會無所顧慮地分享自己的親身經歷給學生，只為讓他們對生活中的真情共鳴，從而激起作文的靈感漣漪。而這般細膩的情感，也讓她的課堂宛如潺潺溪流，沒有華麗修飾，聽來卻讓人動情。

讓情感在課堂流動

無論從功利的分數角度分析，還是從語文的學科素養考量，在王江華看來，閱讀和寫作都可以說占據了語文的半壁江山，培養孩子的閱讀習慣和寫作意識，也是語文學科的地基工程。

王江華所在的威海七中是一所地處鄉鎮的學校，而鄉鎮的孩子相對縣城學校的孩子，閱讀習慣和意識都相對較弱，而閱讀沒有積累起來，寫作便成了“啃筆頭”的難事。王江華認為，要讓學生喜歡上閱讀，語文教師就要在課堂上讓學生感受到無處不在的情緒感染，追求情感共鳴，真正做到理中蘊情，通情達理。

在《致女兒的信》課文中，蘇霍姆林斯基面對14歲女兒對于“愛情”的疑問，不回避、不敷衍，用充滿詩意的故事闡釋愛情的真諦。而面對講臺下一群十來歲的青春期少年，“愛情”也向來是一個避不開的話題。……