以讀促寫(xiě)， 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)力

江蘇省鹽城市文峰高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師，鹽城市優(yōu)秀班主任，鹽城市直教育系統(tǒng)新長(zhǎng)征突擊手。

寫(xiě)作并不是一件容易的事情，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作。

教學(xué)中，我觀(guān)察到學(xué)生寫(xiě)作的方式是先構(gòu)思中文語(yǔ)句，再將中文語(yǔ)句翻譯為英文語(yǔ)句，通過(guò)這樣的寫(xiě)作方式，文本呈現(xiàn)零碎、不連貫、缺乏中心主旨等問(wèn)題，語(yǔ)法上出現(xiàn)錯(cuò)誤，較多中式語(yǔ)句表達(dá)。

調(diào)研后，我了解到背后的原因是學(xué)生更依賴(lài)中文語(yǔ)境，閱讀習(xí)慣也偏好閱讀中文文字材料。他們組句的思路來(lái)自曾經(jīng)閱讀過(guò)的中文文字材料，英語(yǔ)寫(xiě)作相當(dāng)于是一個(gè)語(yǔ)言翻譯工作。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熟悉程度不如中文，英語(yǔ)閱讀材料的閱讀經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷均較少。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀能夠掌握語(yǔ)言使用技巧、語(yǔ)言詞匯基礎(chǔ)以及組句類(lèi)型。閱讀還能夠鍛煉個(gè)人的語(yǔ)法，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熟悉程度。這幾年無(wú)論是學(xué)術(shù)界或者一線(xiàn)教師，紛紛提出“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)方法。大量的閱讀有助于學(xué)生吸收大量的英語(yǔ)知識(shí)，并將這些英語(yǔ)知識(shí)重新組合，組成句子，組成文本。英語(yǔ)語(yǔ)境的閱讀材料還能夠給學(xué)生提供主題和靈感，提供寫(xiě)作思路，讓學(xué)生有更加豐富的語(yǔ)言積累材料。對(duì)此，我也在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些方法和思路。

堅(jiān)持閱讀，以讀促寫(xiě)

模仿學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生寫(xiě)作要學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)拼寫(xiě)和語(yǔ)法慣例，可借助閱讀的方式進(jìn)行仿寫(xiě)。基于此，提供的閱讀材料一定要非常規(guī)范，杜絕閱讀材料出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法、詞匯等錯(cuò)誤，避免誤導(dǎo)學(xué)生。……