多元智能理論讓音樂教學不止于鑒賞

在多元智能理論背景下，高中音樂教師在音樂教學過程中需結合學生的差異化、個性化探索需求，從多個角度、多個方向指引學生完成對音樂篇章、音樂知識點的理解、領悟、探索學習，從而進一步提高學生的學習品質和學習效率。本文對多元智能理論進行簡要闡述，提出在多元智能理論背景下開展高中音樂教學的關鍵策略。

多元智能理論在高中音樂教學中的效能分析

多元智能理論在教育界得到廣泛認可，同時也促進基礎教育工作實現多層次改革、創新，全方位提高了素質教育水平。多元智能理論下的教學活動涉及較為豐富的內容，教師在該理論下可進一步實現角色、形象的轉變。多元智能理論要求音樂教師挖掘學生多元化的潛能，針對學生的差異化學習需求，引入不同的教育策略。因此相關教學理念在某種程度是一類建立在“生本管理”模式下的教學體系。

另外在多元智能理論下，教師開展相關教學活動也需要關注學生智能方面的變化、成長，需突破原有應試教育思想，實現教學方法、教學模式的轉變創新。在多元智能理論下的音樂教學活動中，音樂教師應當深入細致挖掘學生智能培養的實際需求。在此期間，音樂教師應當明確音樂智能培養的實際價值和作用，找到其價值定位。從宏觀層面上講，音樂智能價值培養主要是立足于學科核心素養，重點增強學生的音樂表現能力、表達能力，以及對音樂歌曲的鑒賞能力、創新能力。……