周洪宇：培育教師高水準的數字素養，是教育數字化轉型的關鍵發力點

專家背景

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周洪宇，現任十三屆全國人大常委會委員，教育部教育信息化專家組副組長，中國教育學會副會長，華中師范大學國家教育治理研究院院長、二級教授。在國內各知名教育類學術刊物發表論文300余篇，多次主持國家重點社科基金項目，曾獲教育部高校人文社科研究優秀成果和全國教育科學研究優秀成果一等獎等獎項。

黨的二十大報告首次將“推進教育數字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，教育數字化轉型已成為教育現代化的必然趨勢和重要內容。

在轉型過程中，教師的數字素養水準直接影響著教育數字化轉型的效果和質量。尤其是生成式人工智能（ChatGPT）等技術，正加速轉型步伐，教師的角色身份也發生了轉變。

本期特別策劃——專家視點，特邀十三屆全國人大常委會委員，教育部教育信息化專家組副組長、中國教育學會副會長、華中師范大學國家教育治理研究院院長周洪宇教授，就數字教育時代教師角色身份轉變、教育理念更新、教師隊伍培養等內容與我們進行了一場深入而富有啟發的對話，以專家視角探索“教師數字素養”培育的正確路徑。

Q1數字化時代，您認為教師的角色定位將發生或已發生哪些轉變？

隨著人工智能、大數據、云計算等新技術的應用，傳統的教師角色也發生了顛覆性的變化，教師不再是傳統意義上簡單的知識傳授者，而是知識生命化的幫助者、知識生活化的引領者、知識生產化的促進者、知識生存化的合作者。……