基于“虛擬仿真”教學(xué)平臺(tái)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用思考

摘" 要：開(kāi)展臨床技能培訓(xùn)是醫(yī)務(wù)人員工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，醫(yī)學(xué)具有極高的功能要求，因此要求學(xué)生擁有極高的實(shí)踐能力。在人體解剖教學(xué)中，以往的實(shí)踐體系面臨一定挑戰(zhàn)，虛擬平臺(tái)建設(shè)存在滯后問(wèn)題。我國(guó)著重改進(jìn)虛擬平臺(tái)建設(shè)的不足，并將其用至兒科、外科、內(nèi)科等，以有效提高學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化、保障學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；醫(yī)學(xué)教育；臨床；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2023）02-0041-04

醫(yī)學(xué)對(duì)于我國(guó)民生領(lǐng)域的重要性不言而喻，在實(shí)驗(yàn)臨床醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中，結(jié)合虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)的最終效果，可以打造全新的教育機(jī)制。不僅能夠?qū)⑵溆糜趯W(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉，還可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源，保障教育目標(biāo)。使教育重點(diǎn)更加合理，打造全新的工作流程，依托國(guó)家臨床技能實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)示范中心豐富的虛擬建模培訓(xùn)資源，開(kāi)發(fā)功能齊全、綜合全面、包羅萬(wàn)象的臨床技能虛擬建模培訓(xùn)與考核平臺(tái)，極大提升了臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)的影響和質(zhì)量。

一、虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)的意義

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、效率高的特殊學(xué)科，是一門(mén)重視應(yīng)用服務(wù)的學(xué)科，也是我國(guó)非常重要的一門(mén)學(xué)科［1］。近年來(lái)，隨著醫(yī)療模式的改變和患者維權(quán)意識(shí)的興起，醫(yī)生與患者之間出現(xiàn)了矛盾［2］。隨著進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，臨床教學(xué)資源更加稀缺，臨床教學(xué)難以實(shí)施。特別針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)，其資源的稀缺一直困擾著教師。在后續(xù)需要對(duì)臨床培訓(xùn)進(jìn)行更新補(bǔ)充，解決其潛在影響因素。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)逐漸被引入各個(gè)教育領(lǐng)域，如機(jī)械工程、農(nóng)林園藝、航海等。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被挖掘，應(yīng)用廣泛。臨床醫(yī)學(xué)虛擬仿真培訓(xùn)平臺(tái)不僅可用于日常培訓(xùn)和評(píng)估，其內(nèi)置的培訓(xùn)系統(tǒng)還能夠完成資源下載、模型建設(shè)、分層考核等，全面提高臨床教育質(zhì)量和培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)。將虛擬仿真技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是臨床實(shí)踐培訓(xùn)乃至全醫(yī)學(xué)發(fā)展的革命性突破［3］。

二、虛擬仿真技術(shù)的特征

虛擬仿真技術(shù)利用計(jì)算機(jī)提供的數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，提供技術(shù)支持。集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)于一體，在此環(huán)境下，學(xué)生將進(jìn)入沉浸式學(xué)習(xí)。結(jié)合計(jì)算機(jī)提供的數(shù)據(jù)信息，并借助專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，與虛擬技術(shù)提供的物品完成交互，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。因此，虛擬技術(shù)的投入使用，對(duì)于我國(guó)教育領(lǐng)域的意義非同凡響［4］。實(shí)驗(yàn)自身具有引人入勝的體驗(yàn)以及效果，在醫(yī)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，虛擬仿真技術(shù)已成為不可或缺的教育模式。目前，虛擬仿真技術(shù)主要應(yīng)用于虛擬動(dòng)脈穿刺、虛擬內(nèi)窺鏡、虛擬手術(shù)等。在智能模擬器交互式思維訓(xùn)練中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也發(fā)揮了自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以更好地完成各項(xiàng)醫(yī)療操作。讓學(xué)生脫離實(shí)踐訓(xùn)練的壓力，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，虛擬仿真技術(shù)不僅能夠解決教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。通過(guò)人文理念的滲透，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)實(shí)現(xiàn)飛速進(jìn)步，避免步入工作后產(chǎn)生醫(yī)療糾紛［5］。

三、傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）臨床高科技教學(xué)的挑戰(zhàn)日益增加

微創(chuàng)概念、血管介入技術(shù)、內(nèi)窺鏡技術(shù)和新型手術(shù)器械的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)帶來(lái)了重大變革。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已進(jìn)入全面發(fā)展時(shí)期，這對(duì)于臨床教學(xué)改革提出了更高要求。在教學(xué)過(guò)程中，人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無(wú)法完成人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要求的高科技特點(diǎn)。虛擬建模實(shí)驗(yàn)將更好地模擬人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，是解決目前學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要途徑。

（二）學(xué)生直接執(zhí)業(yè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少

臨床醫(yī)學(xué)極考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)對(duì)技巧。但目前學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)直接實(shí)踐。學(xué)生的臨床實(shí)踐越少，越不能得到直接的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。通過(guò)虛擬建模實(shí)驗(yàn)臨床技能，可以滿(mǎn)足教學(xué)需要［6］。

（三）真實(shí)的實(shí)驗(yàn)不能模擬特殊的疾病

一些臨床疾病具有高度季節(jié)性和區(qū)域性，沒(méi)有培訓(xùn)案例很難讓學(xué)生進(jìn)入沉浸式學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法模擬中毒、過(guò)敏等特殊情況。由于以上因素，臨床實(shí)習(xí)生在遇到特殊病例時(shí)，很難直接找出對(duì)策，而虛擬建模實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以滿(mǎn)足這樣的需求。

（四）精密的臨床手術(shù)不能多次重復(fù)

臨床進(jìn)行一些精密的實(shí)驗(yàn)或外科手術(shù)，要求學(xué)生后續(xù)通過(guò)錄像形式觀看，無(wú)法多次重復(fù)或模擬。但這些手術(shù)的臨床教學(xué)和培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，缺乏上手模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。借助虛擬建模實(shí)驗(yàn)，可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［7］。

（五）對(duì)高層次創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求日益提高

在高層次醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)化目前在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保障醫(yī)學(xué)教育能夠更好地發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化。在面向未來(lái)培養(yǎng)全面性人才的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)的現(xiàn)狀，采取一種全新的教育方案。虛擬建模實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)方法，解決學(xué)生目前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生積極性，可以培養(yǎng)具有真正競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的醫(yī)學(xué)人才，以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的需求［8］。

四、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)基本組成部分

虛擬仿真技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中處于建模階段，與平臺(tái)的開(kāi)發(fā)有一定差距。隨著醫(yī)學(xué)教育改革模式的發(fā)展，需要結(jié)合高等教育以及虛擬建模實(shí)驗(yàn)實(shí)際，并運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的臨床技能，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。融合實(shí)踐示范中心可打造功能齊全、綜合性高的虛擬臨床培訓(xùn)模式，更好地滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)需要，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才。虛擬建模技術(shù)需要融入臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的各層次，探索臨床實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)改革路徑。

（一）智能模擬實(shí)驗(yàn)室

近年來(lái)，國(guó)家臨床技能實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)示范中心在設(shè)備采購(gòu)和軟件開(kāi)發(fā)方面投入巨資。通過(guò)課程優(yōu)化、教學(xué)方法和考核制度改革等，進(jìn)行自主研發(fā)和先進(jìn)虛擬建模培訓(xùn)工具的創(chuàng)建，涵蓋19個(gè)臨床課程和104個(gè)智能模擬器。該實(shí)驗(yàn)室可為教師和實(shí)習(xí)生每周7天、每天24小時(shí)提供服務(wù)。設(shè)備可用性為98%，開(kāi)放率為95%。實(shí)驗(yàn)室滿(mǎn)足多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)需求，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才方面發(fā)揮著重要作用。

SimMan先進(jìn)的智能模擬器是一個(gè)由計(jì)算機(jī)技術(shù)控制的高度綜合的建模系統(tǒng)，可以模擬人體真實(shí)的病理和生理特性以及臨床實(shí)踐中的常見(jiàn)病例和治療場(chǎng)景。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)而言，其優(yōu)勢(shì)可謂獨(dú)一無(wú)二。該模擬器為人類(lèi)形態(tài)，具有眨眼、說(shuō)話(huà)、呼吸、心跳、脈搏等人體特征。內(nèi)置了心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)甚至可以模擬出病理反應(yīng)，考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。可以模仿各種癥狀、體征和癥狀，為臨床建模創(chuàng)造了一個(gè)全面的培訓(xùn)環(huán)境。智能模擬器和建模設(shè)備已應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，為臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)提供了案例。智能模擬器和建模設(shè)備資源包括消化系統(tǒng)的體檢、疾病的診斷、緊急急救、手術(shù)和取出等。可以使用體檢模型和開(kāi)放式診斷輔助訓(xùn)練系統(tǒng)來(lái)分析消化系統(tǒng)，并進(jìn)行進(jìn)一步測(cè)試［9］。使用智能綜合人體模型可進(jìn)行消化系統(tǒng)急救、了解黃疸模型和營(yíng)養(yǎng)不良模型的特征，可用于完成消化系統(tǒng)疾病的診斷；穿刺模擬器可用于教授腹部穿刺，雙球囊三腔止血及十二指腸引流訓(xùn)練模型、灌腸訓(xùn)練模型、洗胃模擬模型、胃管模擬模型。

（二）虛擬仿真手術(shù)平臺(tái)

外科和內(nèi)窺鏡培訓(xùn)一直是解剖臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，存在學(xué)生吸收慢、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)等問(wèn)題。虛擬仿真手術(shù)平臺(tái)與教學(xué)方案的結(jié)合，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障實(shí)踐效率。對(duì)于人體建模手術(shù)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生完成虛擬手術(shù)操作，如血管介入手術(shù)以及內(nèi)窺鏡手術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入沉浸式體驗(yàn)，掌握全面學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如，達(dá)·芬奇機(jī)器人手術(shù)模擬系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供全面的技術(shù)支持以及訓(xùn)練模式。達(dá)·芬奇機(jī)器人手術(shù)模擬系統(tǒng)具備三維模擬實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，能夠提供一系列的手術(shù)程序，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜，包含常見(jiàn)的護(hù)理以及精準(zhǔn)度較高的實(shí)驗(yàn)，如組織切割、血管修剪。結(jié)合先進(jìn)的外科特定模塊，以開(kāi)發(fā)學(xué)生所需的認(rèn)知技能。該模擬系統(tǒng)可以在不使用任何手術(shù)設(shè)備的情況下，降低解剖教學(xué)成本，并且可以進(jìn)行再培訓(xùn)。讓學(xué)生盡快進(jìn)入機(jī)器人手術(shù)學(xué)習(xí)周期，以提高手術(shù)安全性和手術(shù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。虛擬手術(shù)臺(tái)操作系統(tǒng)模擬外科醫(yī)生的手術(shù)場(chǎng)景，包括虛擬手術(shù)臺(tái)和手術(shù)燈、虛擬手術(shù)工具（如手術(shù)刀、注射器、鑷子等）、虛擬人體模型和器官等。用于在計(jì)算機(jī)生成的虛擬手術(shù)環(huán)境中操作、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)執(zhí)行各種操作，并培養(yǎng)處理危急情況的能力。

虛擬腹腔鏡手術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)也是一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)，可以模擬基本的腹腔鏡手術(shù)技能，包括物體運(yùn)動(dòng)、切割、凝血、手眼協(xié)調(diào)、實(shí)際協(xié)調(diào)等，進(jìn)行微創(chuàng)腹腔鏡手術(shù)。外科培訓(xùn)對(duì)于掌握腹腔鏡手術(shù)基本技術(shù)具有重要的教育意義和價(jià)值，虛擬血管介入手術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)包括心血管、外周血管、腦血管和綜合血管介入虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)，使用獨(dú)特的虛擬成像技術(shù)將人體解剖結(jié)構(gòu)可視化。觸覺(jué)傳感技術(shù)允許以高度逼真的視覺(jué)效果控制模擬導(dǎo)管和血管造影設(shè)備，使用虛擬血管介入手術(shù)系統(tǒng)不僅可以提高血管介入手術(shù)技能，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種并發(fā)癥。

虛擬仿真電子內(nèi)窺鏡教學(xué)系統(tǒng)融合了反饋解剖學(xué)和人體解剖學(xué)式反饋技術(shù)，3D計(jì)算機(jī)可視化技術(shù)模擬胃腸內(nèi)窺鏡和外科手術(shù)，給學(xué)生更真實(shí)的內(nèi)部體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以安全有效地進(jìn)行復(fù)雜的練習(xí)，提高方向感和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生不僅可以練習(xí)胃鏡、結(jié)腸鏡等儀器，進(jìn)行上下消化道檢查、內(nèi)鏡逆行胰膽管造影等手術(shù)，還可以診斷和治療息肉和潰瘍，應(yīng)對(duì)突發(fā)性出血。該課程的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以用來(lái)評(píng)估和自我評(píng)估的客觀評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)意義非凡。

五、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)用于臨床醫(yī)學(xué)人體解剖實(shí)踐教學(xué)的路徑

（一）內(nèi)科

心肺聽(tīng)診學(xué)習(xí)難度大，因?yàn)樗且环N具體而直觀的東西，無(wú)法識(shí)別。通過(guò)對(duì)胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺、腰椎穿刺、氣管插管等進(jìn)行建模，學(xué)生可以重新模擬穿刺手術(shù)。與提供交互式反饋的醫(yī)學(xué)穿刺建模系統(tǒng)一起，利用系統(tǒng)建模功能，為學(xué)生提供一個(gè)高度逼真的外科學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在開(kāi)展臨床前診療思維方面，交互式情景診療思維訓(xùn)練系統(tǒng)是基于真實(shí)病例的交互式虛擬體驗(yàn)平臺(tái)，可實(shí)時(shí)反映患者健康狀況、思維能力、臨床知識(shí)、技能掌握情況，并進(jìn)行統(tǒng)一的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，有助于提高臨床診斷學(xué)的效果。

虛擬在線學(xué)習(xí)平臺(tái)包括在線開(kāi)放視頻課程、在線病歷數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)療視頻網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)等。學(xué)生可以通過(guò)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地收聽(tīng)名師精彩的教學(xué)內(nèi)容，讓更多不能在課堂的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）外科

在臨床醫(yī)學(xué)研究中，虛擬仿真技術(shù)最重要的應(yīng)用就是虛擬手術(shù)訓(xùn)練，使用虛擬建模技術(shù)對(duì)定價(jià)場(chǎng)景進(jìn)行建模。以往因?qū)W習(xí)資源稀缺，學(xué)生無(wú)法在醫(yī)療環(huán)境中實(shí)踐。但借助腹腔鏡學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)多種手術(shù)效果，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，避免或減少手術(shù)失誤，提高手術(shù)成功率。多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)可顯著提高學(xué)生的手術(shù)技能。此外，虛擬手術(shù)臺(tái)操作系統(tǒng)、虛擬血管介入手術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)、電子內(nèi)窺鏡虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)施和應(yīng)用，有效應(yīng)對(duì)了臨床醫(yī)學(xué)試驗(yàn)的挑戰(zhàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。手術(shù)和內(nèi)窺鏡培訓(xùn)可降低學(xué)生在進(jìn)行手術(shù)時(shí)患者的疼痛。

（三）兒科

Sim Baby Simulation Ward是專(zhuān)為特殊病人護(hù)理教學(xué)和培訓(xùn)而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，模擬病房包含頭足靜脈穿刺模型等。教師可借助該系統(tǒng)教授學(xué)生穿刺技術(shù)技巧，提高穿刺成功率。模擬病房設(shè)有培養(yǎng)箱模式教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)應(yīng)用不同的培養(yǎng)箱管理方式，兼顧不同嬰幼兒的身體健康狀況，幫助學(xué)生提高臨床技能和應(yīng)對(duì)常見(jiàn)臨床問(wèn)題的能力。該建模平臺(tái)的應(yīng)用讓學(xué)生充分融入臨床教學(xué)的真實(shí)氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力［10］。

（四）急救

智能無(wú)線合成人體模型是美國(guó)一家公司專(zhuān)門(mén)為應(yīng)急團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練而生產(chǎn)的高仿標(biāo)準(zhǔn)生理合成人體模型，驅(qū)動(dòng)器賦予模擬器真人的特征，可以顯示各種疾病的生理參數(shù)。從急救訓(xùn)練的角度來(lái)看，它超越了真實(shí)的患者，可有效完成解剖實(shí)驗(yàn)。這款教學(xué)模擬器可以匯集多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生快速吸收理論知識(shí)和相關(guān)臨床經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)系統(tǒng)可以模擬病人，顯示人體的許多生命體征，如呼吸、脈搏、心電圖、血壓、體溫、瞳孔測(cè)量等。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于從失敗中吸取教訓(xùn)，有效提高了臨床技能和臨床思維。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，虛擬在線測(cè)試平臺(tái)的內(nèi)容包括理論知識(shí)測(cè)試、臨床技能測(cè)試和溝通能力測(cè)試。學(xué)生可以使用虛擬在線測(cè)試平臺(tái)來(lái)測(cè)試他們學(xué)習(xí)的有效性。考試涵蓋“理論研究→臨床實(shí)踐→臨床實(shí)踐→標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)→繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育”等臨床醫(yī)學(xué)教育的各個(gè)階段。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)逐漸被引入教育的各個(gè)領(lǐng)域。臨床技能虛擬模擬培訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)是臨床醫(yī)學(xué)教育改革的重要工具，不僅可用于日常培訓(xùn)和臨床醫(yī)學(xué)評(píng)估，還可用于模擬培訓(xùn)。對(duì)于臨床研究課程中的有用研究，也是保證和提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要工具。隨著時(shí)間的推移、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)有望在臨床醫(yī)學(xué)教育中得到更廣泛和更深入的應(yīng)用。

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（薦稿人：吳洪海，揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）