提高小學(xué)籃球教學(xué)有效性的策略探究

對于小學(xué)體育教育中的籃球教學(xué)來講，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉有著極其關(guān)鍵的作用。如今部分小學(xué)生由于缺乏適當(dāng)?shù)倪\動，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)普遍降低。可是現(xiàn)如今一部分的小學(xué)體育的籃球教學(xué)內(nèi)容依舊還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念當(dāng)中，沒有意識到籃球教育對于小學(xué)生的重要性，大部分的籃球課都是讓他們自由活動，學(xué)生們也對籃球課程的一些內(nèi)容不太感興趣，也就達不到利用籃球教學(xué)鍛煉他們身體的目的。為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育和保證他們的身體健康成長，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)他們對于籃球教學(xué)的興趣為基礎(chǔ)，讓他們能夠積極參與到籃球?qū)W習(xí)和相關(guān)的活動鍛煉當(dāng)中來，從而全面提高小學(xué)籃球教學(xué)效率和有效性。

在如今新課標(biāo)的影響下，我國的小學(xué)籃球教法也逐漸受到了不斷地改良，學(xué)生所受到的籃球教育也愈發(fā)有效。在小學(xué)時期的這個年齡階段，是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育最快的時候，如果我們可以充分利用小學(xué)生的這個時段去幫助他們正確合理地進行體育鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)，那么對他們的綜合素質(zhì)成長必定有著非常正面的作用。養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣能夠促進學(xué)生們的邏輯思維能力，注意力以及觀察能力還有記憶力獲得不斷地提升。小學(xué)時期的學(xué)生們正直精力充沛的時期，安排他們適當(dāng)?shù)幕@球活動鍛煉更有益于他們發(fā)泄自身的精力，讓他們能夠積極向上地生活和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及讓他們的身體素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

1 小學(xué)籃球教學(xué)中所存在的問題

1.1 學(xué)生對于籃球課程的學(xué)習(xí)積極性不強

小學(xué)籃球教學(xué)創(chuàng)新主要是為了使學(xué)生們能夠在各種鍛煉和學(xué)習(xí)中獲得更好地培養(yǎng)，讓他們的綜合素養(yǎng)和個人成長獲得更好的推動。因此現(xiàn)如今的小學(xué)籃球教學(xué)模式必須要能夠充分吸引學(xué)生們的注意，勾起他們的興趣，盡可能增加師生間的互動，營造更良好的課堂氛圍，才能夠讓學(xué)生們更加積極主動地參與到籃球?qū)W習(xí)和鍛煉中。想要讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)籃球教育落實得更加全面，僅僅是老師單方面的籃球知識傳授并不可能讓學(xué)生們?nèi)谌氲狡渲械玫匠浞皱憻??？墒?，在目前的部分小學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新以及改良并沒能達成較為理想的成效，達不到太好的教學(xué)效果。在現(xiàn)如今的小學(xué)籃球教學(xué)中，有部分的體育老師依然采用著傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，老師僅僅為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)過后就讓學(xué)生進行自由活動，并沒有將探索與創(chuàng)新的思想融入到教學(xué)設(shè)計中。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說較為枯燥單一，他們對于籃球課程知識的學(xué)習(xí)興趣無法獲得有效激發(fā)，體育鍛煉氛圍得不到提升，學(xué)生對于各種籃球鍛煉和活動的參與度也很低，從而導(dǎo)致小學(xué)籃球教育的成效并不理想。

1.2 小學(xué)籃球課程的授課時長安排不完善

目前來說，國內(nèi)的大部分小學(xué)對于學(xué)生的教育依舊著重于文化知識方面的培養(yǎng)，因此學(xué)生所能夠接受的籃球?qū)W習(xí)課程的課時也略微不足。這種情況下，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的籃球知識和技能被壓縮在了較少的課堂教學(xué)中，老師所給予的教學(xué)也必然無法太過仔細，沒辦法保證讓所有學(xué)生都能夠獲得全面的培養(yǎng)和提升。同時在這種課時安排較少的情況下，老師對于學(xué)生的籃球教學(xué)也是比較緊促，往往安排的任務(wù)和活動也銜接得較快，讓學(xué)生還沒能從上一個籃球活動或知識中獲取完全就必須得接受下一個籃球教學(xué)訓(xùn)練。這樣會讓學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)壓力過大，讓學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)興趣和在籃球?qū)W習(xí)中所獲得的教育水平大打折扣，讓最后取得的籃球教學(xué)成效無法達成理想的教學(xué)目標(biāo)。

2 結(jié)合分層式教學(xué)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

2.1 充分了解學(xué)生需求和現(xiàn)狀，提供分層式的籃球教學(xué)內(nèi)容

每個學(xué)生會因為他們的生活狀況、家庭環(huán)境甚至是個人體質(zhì)問題而在小學(xué)籃球教學(xué)的相關(guān)活動訓(xùn)練中產(chǎn)生不同的狀況，他們的身體狀態(tài)和對各種籃球活動的接受能力都會出現(xiàn)較大的差異。這個時候就需要我們的小學(xué)體育老師能夠?qū)崟r觀察每個學(xué)生的實際情況和需求，了解他們對于籃球教學(xué)訓(xùn)練的可接受程度范圍，并且根據(jù)他們這些需求情況的不同制定相應(yīng)的籃球教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容，為每個學(xué)生展開分層式的教學(xué)。只有每個學(xué)生都獲得了自己接受范圍內(nèi)的籃球訓(xùn)練任務(wù)，才能夠保證其所獲得的籃球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效率能夠達到最高，讓學(xué)生的體力和耐力得到最佳的鍛煉效果，同時也能夠讓每個學(xué)生對于籃球教學(xué)的興趣和積極性得到有效激發(fā)。

例如在展開籃球教學(xué)的過程中，小學(xué)體育教師就可以通過分層式的教學(xué)理念，將所有的學(xué)生根據(jù)體能和耐力的差異將其分為兩組，讓第一個小組通過簡單的帶球往返跑進行運球訓(xùn)練，讓第二個小組進行越障礙物的帶球往返跑進行運球訓(xùn)練。然后通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練指導(dǎo)之后，讓兩組學(xué)生以相應(yīng)的運球訓(xùn)練路線進行運球比賽，在完成比賽之后再對每組學(xué)生的具體訓(xùn)練狀態(tài)和表現(xiàn)作出記錄和評價，從而讓學(xué)生能夠在這種分層式的籃球教學(xué)活動中獲得有效的鍛煉，同樣也能夠在這種富含一定去趣味化和競技性的比賽中獲得充足的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而讓小學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率獲得全面的提升。

2.2 根據(jù)籃球教學(xué)訓(xùn)練結(jié)果對學(xué)生展開分層式評價

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在完成相應(yīng)的籃球教學(xué)或訓(xùn)練活動之后，根據(jù)不同層次學(xué)生的在不同籃球訓(xùn)練中所展現(xiàn)出來的狀況和訓(xùn)練結(jié)果做出相應(yīng)的分層式評價，對于相對來說個人身體素質(zhì)以及體力和耐力都比較優(yōu)異的學(xué)生來說，當(dāng)他們很好地完成老師所布置的籃球訓(xùn)練任務(wù)，并且獲得了優(yōu)異成績的時候，體育教師就應(yīng)當(dāng)基于他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P，讓他們能夠持之以恒的堅持鍛煉，從而培養(yǎng)出更加強壯的身體，但同時也不能對他們給予過度的贊揚，防止他們驕傲過頭。而對于部分身體素質(zhì)以及體力和耐力都略顯薄弱的學(xué)生來說，當(dāng)他們經(jīng)過自己的努力完成了老師所布置的籃球訓(xùn)練任務(wù)后，即便是沒有獲得太好的成績和理想的訓(xùn)練成果，體育老師應(yīng)當(dāng)對他們給予充分的贊揚和鼓勵，讓他們能夠感受到老師和關(guān)心的愛護，讓他們會為自己的努力付出而自豪并且建立更高的自信心，讓他們在今后的籃球教學(xué)活動和一系列的訓(xùn)練任務(wù)中能夠更加主動和積極，付出更多的努力，從而讓這些身體薄弱的學(xué)生也能夠被鍛煉出更加強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

2.3 設(shè)計出分層化的教學(xué)目標(biāo)

想要在小學(xué)籃球的教學(xué)中更好地展現(xiàn)出分層式教學(xué)的好處，這就需要體育教師能夠更加靈活多變地對其教學(xué)目標(biāo)進行分層化的設(shè)計。例如在籃球教學(xué)過程中，教師就可以以三個層次目標(biāo)為學(xué)生進行籃球教學(xué)目的的設(shè)定。首先最初步的目標(biāo)就是要讓每個學(xué)生的身體素質(zhì)和體能鍛煉強度能夠達到最最基礎(chǔ)的要求，為學(xué)生的籃球教學(xué)和訓(xùn)練結(jié)果設(shè)定一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)學(xué)生的成長對其具體參數(shù)做出適當(dāng)?shù)奶嵘?；接下來的目?biāo)就需要讓學(xué)生在獲得一定的身體素質(zhì)鍛煉之后，讓他們的協(xié)調(diào)能力和控制力獲得更好地培養(yǎng)，在這個階段的教學(xué)中就可以適當(dāng)為學(xué)生添加一些障礙物或者是負重訓(xùn)練等內(nèi)容；最后的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面升華，例如在籃球教學(xué)中通過小組接力比賽等方式去鍛煉學(xué)生的合作能力和體育策略應(yīng)變能力等，讓他們在獲得充足的身體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上還能夠讓其綜合素養(yǎng)獲得全面的提升。

3 結(jié)合信息技術(shù)完善小學(xué)籃球教學(xué)設(shè)計

3.1 利用信息技術(shù)進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)籃球的部分籃球基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，老師可以利用信息化設(shè)備來向?qū)W生設(shè)計出一系列的籃球活動任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生們所參加的活動內(nèi)容和效果來擬定相關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識問題向?qū)W生提問，由學(xué)生經(jīng)過回顧籃球活動的經(jīng)歷而給出答案。這種方式能夠使學(xué)生們對事物的觀察能力以及他們的思維能力獲得較高的提升，并且能夠豐富他們的實踐經(jīng)驗和鞏固他們所學(xué)到的籃球知識。并且通過對于信息化設(shè)備的利用，能夠使學(xué)生們對于籃球知識的學(xué)習(xí)和實踐活動的興趣和積極性得到充分的激發(fā)，在積極主動的籃球活動和學(xué)習(xí)中他們的邏輯思維能力也能夠獲得有效的提升，這種提升往往會幫助轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式以及他們的學(xué)習(xí)方法，他們就能夠自己根據(jù)實際情況漸漸摸索出一套適合自己的高效率學(xué)習(xí)方式。所以不光是從日常生活中還是籃球教學(xué)中來看，利用信息技術(shù)打造出高效的小學(xué)籃球教學(xué)模式對學(xué)生的核心素養(yǎng)成長有著非同凡響的意義和影響。

3.2 充分利用信息技術(shù)讓籃球教學(xué)活動具備更強的開放性

目前來說，小學(xué)籃球教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化主要目的就是為了更加全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，利用多樣化的籃球活動的實踐教學(xué)來進一步鞏固和加強學(xué)生的籃球知識水平，使得學(xué)生從籃球?qū)嵺`活動中開發(fā)出自己的個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這是一項和一般的語文和外語課程大不相同的教學(xué)方式。所以說，老師們的教學(xué)內(nèi)容也不會和一般的文化課程一樣，僅僅在課堂上讓學(xué)生們對于課本內(nèi)的知識點進行學(xué)習(xí)和記憶，小學(xué)籃球信息化教學(xué)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)情況時刻跟進，每當(dāng)有新的籃球知識需要傳授給學(xué)生的時候，老師就應(yīng)當(dāng)利用課堂中的信息化設(shè)備為學(xué)生生動形象地展現(xiàn)出相應(yīng)的籃球知識點和重點難點，讓他們在接觸到相關(guān)籃球教學(xué)活動的時候能夠以更加正確的方式進行，進而使得小學(xué)籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量獲得有效的提升。同時籃球教學(xué)的活動范圍也不會僅僅在學(xué)校的操場上，還可以讓學(xué)生們更多地接觸外面的世界，而利用教室中的各種多媒體設(shè)備就能夠讓學(xué)生們對各種籃球知識以及籃球歷史進行更加充分的了解，讓他們能夠通過多媒體設(shè)備接觸到自己從未接觸過的一些國外的籃球歷史和相關(guān)知識，從而讓學(xué)生們對于籃球?qū)W習(xí)的興趣更好地激發(fā)出來，讓小學(xué)籃球課堂的教學(xué)氛圍得到提升，進而提高了進行籃球信息化教學(xué)所想要達到的教學(xué)效果，然后讓學(xué)生在相關(guān)籃球教學(xué)活動完成后對于活動內(nèi)容結(jié)合在多媒體設(shè)備中所看到的各種相關(guān)知識再對老師提出的問題進行互相討論和積極地思考。這樣也能夠彰顯出小學(xué)籃球教學(xué)中利用信息技術(shù)所展現(xiàn)出的充分的開放性質(zhì)。

3.3 利用信息技術(shù)讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)模式中，對于一些較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往會不感興趣，在課堂中的參與性也會大大降低，學(xué)生拒絕參與問答和互動，課堂氣氛低迷，這對于學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)尤為不利。但是信息化的籃球教學(xué)能夠讓老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來進行實踐活動的設(shè)計和開展，在籃球活動教學(xué)中老師可以利用多媒體設(shè)備具體形象的向?qū)W生們展現(xiàn)出來更多樣化的籃球活動教學(xué)內(nèi)容，這會大大激發(fā)學(xué)生們的參與興趣和積極性，在學(xué)生們完成相應(yīng)的籃球教學(xué)活動之后，同樣會保持在活動中所獲得的積極性而對于出現(xiàn)的關(guān)于籃球知識的問題進行積極思考和互相討論。讓他們通過信息技術(shù)的引導(dǎo)對于籃球活動和籃球知識的自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)。

4 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕@球課后練習(xí)任務(wù)

目前各個小學(xué)對于學(xué)生的籃球課程安排并沒有文化課程多，所以單單是在一周的幾堂籃球課堂短短幾十分鐘時間內(nèi)的籃球活動并不能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。并且學(xué)生在放學(xué)回家后往往只會有一定的文化課程作業(yè)，并沒有以勞逸結(jié)合的方式在鍛煉學(xué)生文化知識水平的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，老師還可以適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生制定一定的籃球課后練習(xí)任務(wù)，讓他們回家后能夠在文化課程作業(yè)的間隙還能夠積極參與到相關(guān)的籃球鍛煉中。但是籃球課后任務(wù)的布置也需要老師對其進行認真的研究和設(shè)計，任務(wù)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的興趣愛好并且要適量。所以老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)且富有趣味性的籃球鍛煉任務(wù)交予學(xué)生，然后告知學(xué)生家長在學(xué)生回家后監(jiān)督并陪同學(xué)生一同進行相應(yīng)的籃球鍛煉，以此來完成他們的籃球作業(yè)。這種方式能夠讓學(xué)生能夠在回家后依舊獲得籃球活動的鍛煉，并且能跟父母一起進行輕松有趣的籃球鍛煉必然能夠激起他們的興趣和積極性，這樣不光能夠在籃球課后任務(wù)的完成中不斷提升他們的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，還能夠在籃球訓(xùn)練和互動中促進學(xué)生與家長之間進行更多的交流和溝通，促進孩子與父母之間的關(guān)系成長，也能夠讓家長在鍛煉過程中更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和身體健康情況。

5 將籃球教育和健康課進行適當(dāng)融合

小學(xué)籃球教學(xué)是一門對于學(xué)生身體素質(zhì)進行充分培養(yǎng)的重要學(xué)科，而健康課同樣也是對于提升學(xué)生精神健康和身體健康的關(guān)鍵課程之一?，F(xiàn)如今根據(jù)學(xué)生的實際需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)政策的要求，將小學(xué)籃球教學(xué)和健康課進行充分融合，在各種籃球活動教學(xué)中充分了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的疑問和他們所遇到的難題進行解答和開導(dǎo)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展都能夠獲得有效的保障，從而達成讓學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)中鍛煉基礎(chǔ)、不斷提升的教育目標(biāo)。

6 結(jié)束語

總的來說，需要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求展開對小學(xué)籃球教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣和積極性得到充分激發(fā)，以此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量和效率獲得全面提升。

（作者單位：安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣青蓮小學(xué)）