為心靈護(hù)航，為青春賦能

未成年人是祖國的未來、民族的希望，廣大未成年人身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。近年來，我市未成年人成長指導(dǎo)中心在市文明辦和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中小學(xué)生心理健康教育和生命安全管理工作，以“時(shí)時(shí)放心不下”的緊迫感和“處處抓在手中”的責(zé)任感，多措并舉，扎實(shí)做好學(xué)生生命健康關(guān)愛工作。

近期，在我們身邊發(fā)生了幾起令人痛心的極端事件，痛定思痛，經(jīng)過我們的走訪、摸排及分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前，中小學(xué)生主要存在以下3種心理問題。

一是網(wǎng)絡(luò)成癮。特別是疫情期間，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴更重。上網(wǎng)課，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和手機(jī)，而父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏忽管理，孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界。家庭沖突、同學(xué)之間的人際交往產(chǎn)生的矛盾沖突時(shí)，由于缺乏有效的方法指導(dǎo)，從而出現(xiàn)了更多的情緒和行為困擾。

二是學(xué)習(xí)壓力（升學(xué)壓力）很大，學(xué)生普遍存在不愛學(xué)習(xí)的狀況，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。由考試焦慮引發(fā)的抑郁、焦慮情緒，伴有沖動(dòng)行為，如自殘、自傷。家長對(duì)于孩子心理問題的忽視、曲解，難以真正幫扶孩子，甚至雪上加霜。

三是自我認(rèn)識(shí)不足，自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)感低。社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的重視及單一的評(píng)價(jià)體系，讓部分成績?nèi)醯膶W(xué)生看不到自己存在的價(jià)值。認(rèn)為自己成績不好，什么都不好，甚至不愿意與人接觸，用口罩與他人隔離。同時(shí)，抗壓能力又差，稍微批評(píng)幾句就感覺受到很大的委屈，容易走極端。

為此，2023年我市未成年人成長指導(dǎo)中心確立了“生命健康關(guān)愛”的重點(diǎn)工作。生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。生命教育不僅要教會(huì)青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；不僅要告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；不僅是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白要與其他物種和諧地生活在同在一片藍(lán)天下；不僅是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。我們將青少年生命健康關(guān)愛工作整合思政教育、家庭教育和心理健康教育等課程，認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)生心理健康教育和生命關(guān)愛工作“十個(gè)到位”和“十三個(gè)一”的要求，不斷嘗試，積極實(shí)施未成年人生命健康關(guān)愛工作的“136”工程，即1個(gè)平臺(tái)、3個(gè)抓手、6個(gè)項(xiàng)目。

1.打造一個(gè)平臺(tái)

以市未成年人成長指導(dǎo)中心為陣地，開通96111“安老師”心理援助公益熱線電話、QQ信箱，全天候、全方位地為廣大師生、家長開展心理咨詢服務(wù)，96111心理熱線電話被大家親切地稱為心理救助的110。建立了全市統(tǒng)一的中小學(xué)心理健康篩查測(cè)試平臺(tái)，選擇了科學(xué)、權(quán)威的心理測(cè)評(píng)軟件，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使用同一軟件和量表對(duì)全市中小學(xué)生開展心理測(cè)評(píng)，建立心理檔案。

2.鑄造三個(gè)抓手。

（1）專業(yè)團(tuán)隊(duì)的抓手。缺乏專業(yè)人員一直是中小學(xué)開展心理健康教育的瓶頸。為了打破這個(gè)制約工作的瓶頸，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”形式，不斷地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，通過實(shí)施心理健康教育“三航教師”的培訓(xùn)工程、學(xué)校心理健康教育“四優(yōu)”教研組、心理健康教育學(xué)科研究中心和課程基地等方式，不斷壯大我市心理健康教育專兼職隊(duì)伍，確保80%以上的學(xué)校能按照國家、省教育主管部門的要求，每2周開設(shè)1節(jié)心理健康教育活動(dòng)課程。

（2）家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的抓手。整合了全市心理健康教育資源，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)橫向滲透，學(xué)生、家長、教師全程參與，市、縣（區(qū)）、?？v向介入的中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)立體支持系統(tǒng)，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)各方面的關(guān)注和要求。逐步形成了政府、學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)院和家庭“六位一體”心育生態(tài)圈，促進(jìn)新時(shí)期高質(zhì)量的中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）課題與項(xiàng)目研究的抓手。2021年，我們的課題“整體提升區(qū)域心理健康教育質(zhì)量的實(shí)踐探索”獲得了江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)二等獎(jiǎng)之后，我們獲得了很大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了我們從事課題和項(xiàng)目研究的信心和自覺。2022年，我們先后獲得江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“中小學(xué)心理干預(yù)綜合體系構(gòu)建與實(shí)施路徑研究”，并得到50萬元的專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，申報(bào)的“未成年人心理健康素養(yǎng)提升”項(xiàng)目同時(shí)入選2022年度江蘇省教育科學(xué)院“江蘇省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系的內(nèi)涵、重點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)路徑研究”子項(xiàng)目。通過這些課題和項(xiàng)目的研究和成果推廣，不斷提高我們生命健康關(guān)愛工作的信心和水平。

3.鍛造“六個(gè)項(xiàng)目”

青少年的生命健康關(guān)愛工作必須貫徹“德育為先、立德塑人”的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部新近頒布的新課程、新課標(biāo)，進(jìn)一步探討以未成年人“生命安全與健康教育”為主題的“助人自助”的課堂教育模式，全力推進(jìn)實(shí)施全市未成年人心理健康教育工作的“630”項(xiàng)目（即6類30個(gè)單位）：

（1）打造中小學(xué)生心理健康教育特色學(xué)校30所。

（2）成立未成年人心理健康教育聯(lián)盟單位30家。

（3）建設(shè)農(nóng)村留守兒童、離異與單親家庭關(guān)愛基地30個(gè)。

（4）設(shè)立未成年人“生命安全與健康教育”實(shí)踐基地30個(gè)。

（5）創(chuàng)建未成年人心理健康教育優(yōu)秀示范家長學(xué)校30個(gè)。

（6）建立中小學(xué)教師“心靈關(guān)愛”工作站30個(gè)。

未成年人的生命健康關(guān)愛工作任重道遠(yuǎn)，我們將帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全市心理健康教育工作者，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)的理論，注重汲取我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷提升我市未成年人生命健康關(guān)愛工作的內(nèi)涵和質(zhì)量。