立德樹人背景下小學班主任的角色研究

楊君

近年來，隨著社會的發展和人們文化素養的不斷提升，素質教育的理念愈加深入人心。人們越發認識到在小學階段開展德育工作的必要性和重要性。而小學班主任與小學生群體朝夕相處、密切聯系，更應在班集體建設中發揮好立德樹人的作用，培養新時代背景下高素質的小學生。

在立德樹人的背景下，小學班主任既要做提升小學生科學與文化素養的領路人，也要成為小學生內心世界和正確價值觀的守護者。處在班主任的角色定位上，要深入研究小學班級管理工作，細致分析小學生心理特點，創新審視小學班主任與學生的關系，讓小學班主任這一角色產生更加豐富的內涵，發揮更大的作用。

一、小學班主任是班級的組織者，在班級建設中幫助學生樹立集體意識和合作精神

班級是一個整體，也是一個大家庭，是小學生們日?；顒拥闹匾w概念。班主任作為整個班級的組織者和管理者，要根據小學生的共性和每個小學生的個性特點，建立起良好的班級秩序，形成優秀的班級風氣。進入班集體，小學生就會擁有同學和伙伴。小學生通常具有較強的自我意識，在立德樹人的背景下，讓小學生們通過集體活動認識到團結和睦的重要性，讓每個小學生融入集體，與他人友好相處、合作共贏，是班主任的首要工作。小學生們通常受到同齡人較大的影響，我們可以根據這一特點，在全班范圍內共同制定班級公約，全班一致通過后，讓小學生們相互監督，共同維護班級秩序。另外，小學班主任也要積極組織集體活動，采用靈活多變的分組方式，讓小學生之間充分接觸與合作，從而學會寬容理解，互相支持，與人為善。

二、小學班主任是幼小心靈的守護人，幫助小學生調節情緒，與其交流情感

小學生們的心理成長還不夠成熟，通常會因為外界因素產生較大的情緒波動和心理變化，任性、怯懦、暴躁等心理更容易產生。因此，班主任要積極關注小學生的內心世界，發現問題及時疏導，保護小學生的自尊心，尊重不同的愛好和興趣，維護他們的心理平衡，重視他們的情感表達，成為小學生精神世界的守護人。

三、小學班主任是榜樣的樹立者，在師生相處中言傳身教，以身作則

除制定必須規則制度外，班主任還要采取榜樣示范的方式，為小學生們樹立優秀品質和良好行為規范的風向標。由于信息技術的發達和大數據的普及，當代小學生可以接觸到的信息量比以往任何時候都要龐大。小學生思想尚不成熟，辨別信息的能力不強。班主任應當以身作則，多閱讀、多運動，并積極與小學生們分享自己的日常，做到言傳身教，成為學生的良好表率。

總而言之，立德樹人是關乎教育根本和民族發展的百年大計，小學班主任應發揮好自己的作用，做好小學生的德育啟蒙工作，引導他們成為有思想、有道德、有靈魂，全面發展的“大寫”的人。