高中物理抽測與導師制融合的研究

趙發虎

摘要：黨的十八大和十八屆三中全會，提出了立德樹人為教育的根本任務，2014年，教育部首次提到中學生發展核心素養。全面提升中小學的自主性、主動性、社會性、能動性。傳統的班級班主任責任制管理，對學生的關注度不夠，不利于發掘學生的差異性，培養學生的創造力。中學導師制，彌足了傳統班主任管理的不足之處。采用一名導師關注三到五名學生，采用多種方式，發掘學生的閃光點，引導學生走出自己的發展之路。在中學導師制管理模式下，以導師小組為基本單位，采用學生自主管理。為了更好地關注學生的自主學習能力，采用每周一次的物理抽測的方式，時刻了解學生階段性學習效果。這樣有利于導師時刻能夠關注到學生的學習情況，并及時與學生溝通，分析原因，給出措施。

關鍵詞：中學導師制? 物理抽測? 合作? 大數據? 學業評價

一、提出研究問題的時代背景

2013年，教育部啟動高中課程改革的修訂，在2017完成修訂。本次修訂是基于落實立德樹人的根本任務，推進城鄉教育資源公平公正，踐行社會主義核心價值觀，推動人才培養建設化進程，培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。導師制最先起源英國的劍橋和牛津兩所高校，本著尊重學生個性化差異，培養高素質人才，全面提高差異性人才培養，符合當下教育發展規律。由于導師制符合當下我們國家教育方針，也符合落實黨和國家對德育工作的要求。且導師制對推進中小學高中學業評價，也起到了一定補充作用。

在實際教育教學評價過程，也面臨不少問題。特別是如何既能提高學生物理核心素養，又能給予公平公正的合理化評價。我們采取小組合作的形式，就能更好處理兩者都關系。同時，又出現一個棘手的問題：如何最大化提高小組合作效率？面對這個問題，為了提高學生的學習效率，采取物理抽測形式，加強學生對物理基礎知識深入理解和運用，同時時刻提醒學生認識到自己的不足，查漏補缺。

二、實踐過程中，遇到的問題與困惑

問題一；如何在不給教師增加負擔的情況，把導師制與學生抽測相得益彰。既要及時關注到組內的每個學生的學習、生活、心理等動態，又要減輕教師的工作量。讓學生和教師樂于接受這種模式，讓學生時刻感受到有導師相伴，一起努力、一起奮斗。

問題二：如何引導學生設計最優的抽測試題，既能讓學生了解自己的真實水平，又能通過抽測試題發現學生的階段性學習情況。

問題三：導師如何利用抽測的數據，進行有效分析，以有利于教師教學，總結出教學過程存在的問題，做出合理的改進。更重要的是，通過數據合理化分析，了解組內成員的學習、生活、心理的變化情況，發現問題，及時溝通和了解。

三、物理抽測的設計與中學導師制做到魚水交融

（一）時間安排。抽測時間限定在十分鐘到十五分鐘之間，也就是學習能力強的學生在十分鐘之內完成，學習能力較一般的學生在十五分鐘之內完成。每周完成一次，設置固定時間抽測，一般安排一節自習課完成，當然這節課也可以安排其他科，比如：化學、數學、英語等，進行聯考模式抽測。多科目之間相互調節，各科時間上合理安排。

（二）物理抽測試卷內容安排。主要體現物理核心素養，既要考查物理概念，又要與學情相得益彰。既要促進學生對基礎知識的理解，又要培養的學生物理邏輯思維，提升學生的科學探究能力。

（三）做到集體備課效率最大化，做出最為符合學情的物理抽測試。首先，物理教師進行小組合作模式，導師幫帶小組組長，小組成員互相幫帶。引導學生自己設計抽測試卷，組長給予點評和指導，通過多次修改和打磨設計出試卷。小組組長展示，說出自己出題的意圖和想法，以及要達到的目標。其余組員給予點評，優秀的給予適當獎勵，由導師給予最后的意見和建議。其次，難度一定要控制合理，必須基于本校學生的實際學情。比如，有的學校據學生的學習能力進行的是分層教學，那么學生出測試題的難度，必須與各層次學生的能力相配合。能力一般的學生，控制在五比四比一范圍內。能力較強的學生，可以控制在四比二難度。當然具體比例需要根據具體情況而定。但是必須至少有一定量的創新題，難度不宜過高，基于培養學生的審題能力，解決實際問題能力，不脫離高中物理新課程標準。最后，試題形式的要求，由于物理抽測一周一次，較為頻繁，為了不增加教師的負擔，閱卷采用電腦閱卷。

四、利用大數據進行精細化分析，設計出全面、精細、系統的評價體系

（一）對每次物理抽測進行宏觀把握，全面了解學生整體對本次抽測知識點掌握情況。如果遇到較難部分知識點，這樣數據就可以使我們及時了解到學生的學習情況，同時，做出立即補救。做到不留一個知識盲區，時刻做好知識清理工作，精確到每個教師、每個學生、每個知識漏洞。

（二）班級教師學業水平評估分析數據。比如上線率、雙上線、單上線，具體到班級每一個學生，從而找出學生在學習知識點時存在的問題。數據就是教師發現問題的利器，解決問題的利器就是我們今天主角“小組合作”。這就需要我們用小組學業評估數據做支撐，抽測就是一個平臺，抽測數據就是這個平臺的羽翼，教師就是數據分析大師，而小組合作就是解決問題最好的一種方式，也是最有效、最直接、最及時的途徑，有一種立竿見影的成效。

（三）小組學業水平數據分析。除了上面全面有效數據外，我們一定要根據自己學生實際情況進行歸類分析。賦分項目一是小組均分。因為均分能夠直觀看到小組在一周內的整體學習情況，所以必須給適當賦分。賦分項目二是小組雙上線人數，給學生適當賦分，表揚近期進步學生名單，給其他學生營造積極向上物理學習氛圍。賦分項目三是踩線生人數，對于有進步學生給口頭獎勵，給踩線生少的小組給適當賦分，相互幫扶，促進小組整體向上進步。賦分項目四是學困生，形成小組幫扶氛圍，所有小組成員一條心，幫助踩線學生和學困生，使他們能夠得到進步。

（四）及時解決學生知識盲區。這就需要小組中踩線生和學困生名單以及他們易錯知識點。能力強的學生幫助他們解決問題。同時，解決問題一定做到及時性，數據要求當天出來，所有數據呈現給學生，做到當天抽測、當天出數據、當天賦分、當天幫扶。凡是幫扶小組成員者有效果的學生，進行單獨加分

（五）效果檢測。采用“你講給我聽”方式，抽查一部分學困生，讓他們講解自己知識盲區的習題，從而來檢查幫扶效果。

五、案例分析

現在我以我校一次高中物理抽測大數據分析為例，如何做到物理抽測與導師制相互融合、相互促進、相互滲透、有效提高學生德育、學業、心理、文化素養等面建設。

（一）整體試卷分析。本次試卷設計共一至十選擇題，每題十分，共一百分。用表格方式羅列出每到題目所考的知識點，題號一：等溫圖像；題號二：氣缸模型（共點力平衡）；題號三等容圖像；題號四：玻意耳定律；題號五：理想氣體方程基礎計算；題號六：理想氣體方程圖像；題號七：分子力，分子勢能與分子間距離關系；題號八：理想氣體方程的液柱模型；題號九：理想氣體的變質量模型；題號十：理想氣體的氣缸模型。

（二）具體分析對象。利用得分率、優秀率、未達標率等分析以下四個對象的數據。第一、分析班級得分情況，給予表現優秀的班級適當加分或者獎勵。第二、分析班級中得分率較高和較低的題目。特別是得分率較低的題目，我們把這類題稱為未達標題。如果得分率低于零點四，就需要教師課堂上全體授課。第三、分析受到小組的得分率，同樣給予表現優秀的小組嘉獎或者加分。得分率較低的組員，我們就要多關注他們，幫助他們，此時就需要導師給予及時指導。第四、分析得分率較低學生原因，從而了解他們階段性學習的知識弱項或者知識盲區。例如：未達標學生名單，未達標知識漏洞。通過溝通，了解未達標原因，以及解決途徑或方式。

（三）導師任務落實。導師通過數據，了解內容。第一：了解中未達標學生；第二、未達標學生的知識漏洞或者知識盲區；第三、通過課后及時溝通，了解問題來源。例如：家庭原因、個人原因、外界影響、心理原因、課堂注意力不足、朋友關系處理不佳等方面影響到了自己學業。第四、若是知識點掌握問題，導師可以及時講解或者請求物理導師幫助。若是學生個人心理原因，通過溝通或者和家人以及班主任溝通，解決實際問題，前提是尊重學生基礎做出努力。

（四）知識精確打卡。我一般會把上述數據中，知識未達標學生以及他們知識盲區擴羅列出來。例如：姓名、打卡知識點、打卡時間、打卡方式、打卡效果等等，利用表格羅列出來。當天抽測，當天就可以打卡，保證打卡的及時性和有效性。當然打卡方式很多，例如：課堂回答問題、當面講解習題、書面手寫、一對一幫扶等方式進行。

（五）評價體系滲透。利用大數據，導師給予學生適當賦分或者獎勵，給學生及時評價。采用表格形式匯總，一周一公布，一月一匯總。同時，及時告知學生，讓學生對自己階段性評價時刻心中有數。對賦分有問題，及時修改，做到學生滿意、教師滿意、學校滿意。做到公平公正，評價有依據。也要做到評價及時性、精準性、透明性，成為學業評價體系中一份有力的參考。當然，根本上做到德育優先、立德樹人的根本任務。

總結：物理抽測大數據分析對于教育教學有如下五點優越性。第一，靈活性。以周為單位，每周一次，及時關注孩子生活、學習、心理動態。導師能夠及時而且有效地了解學生遇到的困難，采用合適方式解決學生遇到困難，就像心電圖一樣，時刻關注每一位學生，讓學校、班級成為學習溫暖的港灣。第二，及時性。以周為單位，及時發現哪些學生存在問題。及時和學生、家長、班主任溝通，全面了解學生生活、學習、心理等情況。第三，全面性。若學生在知識方面存在問題，通過多種方式進行查漏補缺。不會因為知識盲區，而導致學生在后面學習方面力不從心。第四，托底性。導師通過數據分析，可以通過打卡知識點、課后輔導、課堂提問等方式，及時有效補救學生的基礎知識，有效做到托底，為日后學習以及高考復習打下堅實的基礎。第五，融洽性。長時間互幫互助、互相了解、互相關心、互相提升。導師和學生建立融洽的關系，導師用行動，感化我們的學生。讓他們始終看到陽光，心中有情，建立和諧積極向上的導師之情、師生之情、朋友之情。