淺談初中班主任如何進行班級的有效管理

寧海英

中學生正處于身心發展的重要階段，這一時期中學生的思想、性格、行為等都可能出現相應的變化，給班主任的班級管理工作帶來一些困難。為了有效提高班級管理工作的效率和質量，班主任必須充分結合中學生的發展特點，實施有針對性、科學的管理措施，并在具體的班級管理工作中對現有工作情況進行總結和創新。只有這樣，才能更好地發揮班主任的作用，促進學生健康成長。

一、交流和溝通的前提

班級管理的主要對象是學生。因此，在具體的管理工作中，班主任與學生之間的溝通尤為重要，只有良好的溝通才能從根本上解決所面臨的問題，在良好的溝通下，學生會更容易聽從班主任的指導。在與學生溝通時，班主任必須尊重學生，與學生站在同一水平線上進行平等的對話。這樣，學生將更加積極地與班主任交流。例如，在班級管理中，班主任關心學生的狀態，了解學生的近況等，以朋友的身份與學生交流溝通。在傳統的管理模式下，與學生交談的地點通常在班主任辦公室，盡管此時營造出一種獨處的氛圍，但這種說話方式會給學生帶來一定的壓力。因此，班主任在與學生溝通時，可以更多地利用學生的休息時間，而且溝通的內容不僅限于學生的學習情況，還可以更多地挖掘學生感興趣的話題，如學生喜歡的體育、歌曲、書籍等通過溝通活動，可以逐步滲透正確的人生觀、價值觀，塑造學生良好的品格。此外，面對中學生交友、情感問題，教師可以與學生談如何處理學生關系的技巧，幫助學生以良好的心態度過青春期。[1]為了進一步豐富師生交流形式，班主任還可以構建班級崗位，鼓勵學生勇敢分享生活和學習中遇到的問題。在每周的班會活動中，班主任可以對信箱中的問題提出針對性的建議，針對一些普遍存在的問題，引導學生共同思考問題的解決方案，為學生提供良好的學習和成長引導。

二、營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍對學生的學習和成長起著非常積極的作用。在良好的班級氛圍的影響下，學生可以在不知不覺中調整自己的思想和行為，向正確、科學的方向前進。因此，班主任在班級管理工作中，通過營造良好的班級氛圍可以進一步提高班級管理的效率和質量。具體來說，營造良好的班級氛圍可以從物質建設和精神建設兩方面著手。[2]物質建設主要是指班級管理活動中的學生環境保護等內容。比如要求學生每天打掃班級，擺正課桌、椅子，保持教室清潔，同時做到自我監督，從小養成良好的衛生習慣。精神建設主要包括學習風氣、班級凝聚力等。例如，班主任可以根據班級情況創辦班報，記錄一段時間班里發生的事情。此外，在每次的班級活動中，班主任要強調班級集體活動的重要性，激活學生為班級集體爭取榮譽的信心和決心，使學生在良好的精神氛圍中取得長足的進步。總之，班主任可以從班級集體生活的方方面面出發，一點點做起，營造良好的班級氛圍。

三、建立健全班級管理制度

在班級管理工作中，班主任可以建立有效的管理制度對班級進行科學管理，對學生進行管理。班級管理制度的建立是強化班級管理工作質量的重要一步，健全完善、可行性高的班級管理制度可以輔助班主任迅速完成相應的管理工作，同時也制約了學生的日常行為，能起到培養良好生活和學習習慣的重要作用。同時，要使班級管理制度制約學生的行為，必須真正承認和接受班級制度，學生要積極遵守和維護班級管理制度。由此可見，班主任在建立班級管理制度時，應與學生一起研究、制定，使學生成為班級習慣的持有者，充分參考學生的建議。[3]例如，很多班級喜歡在教室內或外面的走廊打鬧，但由于走廊空間狹小，學生打鬧容易產生摩擦，這是一個很大的安全隱患。因此，在與學生討論班級管理制度時，教師可以提出這個問題，將學生分成不同的小組進行討論，讓全體學生在討論中積極發言。教師總結所有小組的討論意見，收集學生的想法，進而結合學生的想法提出相應的解決方案。最后，班上所有的學生形成一致的認同：進入教區后，注意保持安靜，不要大聲喧嘩，追逐嬉戲，班里其他同學要做好監督和糾正工作。之后，將這一條正式加入班級條約，確立了班級制度。在制度的管理約束和其他學生的輿論監督下，騷亂的問題得到了明顯的解決。此外，在制定班級衛生值班制度、班級紀律制度以及日常行為規范等班級管理公約時，教師可采用該確立程序，鼓勵學生自由、積極發言，以主人公的姿態提出班級制度建設建議。

初中班主任班管理工作需要在尊重學生個性發展的前提下進行，具體問題具體分析，通過加強與學生的溝通、正面激勵等，提高師生之間的互信感，推動學生良好發展。

參考文獻：

[1]馬金平.施行藝術管理提高班級管理實效——淺析初中班主任管理藝術［J］.考試周刊，2021（23）：161-162.

[2]湯虎.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及對策研究［J］.學周刊，2021（11）：173-174.

[3]趙紅博.初中班主任如何實施班級管理藝術［J］.家長，2021（07）：73-74.