郭鋮鋮

摘要：伴隨新課程改革政策的推行，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求越來越高，而教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。錯題集作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對于查缺補漏，夯實基礎(chǔ)知識具有至關(guān)重要的作用。逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，并在翻閱的同時及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有效保證教學(xué)質(zhì)量。本文針對錯題集的建立方法和使用策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 錯題集? 建立方法? 使用策略

引言：小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力和思考模式還有待提升，出現(xiàn)錯題也是很常見的現(xiàn)象，如何解決小學(xué)生錯題問題成為教學(xué)中的重要一項。為了幫助小學(xué)生從根源上找到易錯題的解決思路，教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對錯題的重視程度，幫助小學(xué)生自我反思，并采用錯題集的方式將錯題進(jìn)行記錄，讓小學(xué)生能夠形成正確的做題思路，減少錯題概率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)錯題集的建立方法

（一）合理分類，便于復(fù)習(xí)

想要在復(fù)習(xí)階段更好地使用錯題集，就必須進(jìn)行合理分類。教師可以利用整理錯題集的方式幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)時能夠具有針對性和實效性。教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生合理分類各種錯題，例如，可以先讓他們準(zhǔn)備一本比較厚的活頁本，將不同類型的錯題抄寫在不同的位置，并在每個類型的分類處貼上標(biāo)簽，方便日后復(fù)習(xí)快速查詢。分類方法有很多，可以按章節(jié)、按錯誤原因、按題型進(jìn)行分類。按章節(jié)分類時，要在首頁寫出本章節(jié)的重難點以及學(xué)生自己對知識掌握的弱點處，在復(fù)習(xí)時就能著重關(guān)注這部分的知識點。按錯誤原因分類時，要寫出原因是計算錯誤還是解題技巧不夠熟練或者其他原因，這樣做可以讓他們清楚的知道在解題過程中要注意哪方面能力的提升。按題型來分類時，要從錯題中總結(jié)出每一種題型的解題技巧。1]

（二）細(xì)致記錄，深入探究

在記錄錯題時不僅僅要訂正，更要讓學(xué)生真正的理解自己對哪一個板塊的知識點不夠熟悉，解題的漏洞在哪里。首先，在記錄時，要先把原本錯誤的解題過程抄寫下來，然后再寫出錯誤的原因，明白自己錯誤的地方在哪里，是計算錯誤還是思路錯誤，找出問題才能解決它。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，反省自己的錯誤并把它描述出來，可能具有一定的難度，教師要及時鼓勵他們，平時評價作業(yè)時多說說錯誤原因，讓其逐漸地學(xué)到總結(jié)錯誤的評析方法。分析錯誤原因的過程，實質(zhì)上也是重新學(xué)習(xí)的過程，并且能夠達(dá)到深入探究的作用，可以加深對知識點的記憶程度。其次，要把正確的解題過程寫下來，并寫出解決同類型題目的技巧方法，從哪方面出發(fā)來考慮問題。

二、小學(xué)錯題集的使用策略

（一）經(jīng)常溫習(xí)，吸取教訓(xùn)

錯題集并不是記錄下來就完成了，要經(jīng)常溫習(xí)才能發(fā)揮它的價值，從錯誤中吸取教訓(xùn)，總結(jié)方法。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)空余時間或者考前拿出來溫習(xí)一遍，可以再做一遍，是否現(xiàn)在已經(jīng)真正掌握了，并且再次思考一下為什么當(dāng)初會做錯。在之后的學(xué)習(xí)過程中，如果再次碰到同類型的題目，就會迅速想起之前做錯過，并且懂得了正確的解題方法，正所謂“不在同一個地方跌倒兩次”。讓每一道錯題轉(zhuǎn)化成收獲，減少做題量的同時還能獲得解題技巧，這種針對性的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常大的幫助。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材中《長方體和正方體》一課中，部分學(xué)生對于長方體和正方體的展開圖，就是對求長方體和正方體的表面積的簡便運算掌握不夠扎實，便可以將習(xí)題記錄到錯題集上，每天回到家中完成當(dāng)天的作業(yè)之后，利用空余時間翻閱錯題集，加強(qiáng)對知識點的記憶。久而久之會對他們形成正確的認(rèn)知，在日后遇到類似的習(xí)題便能夠順利解決，有效保證學(xué)習(xí)效果。由此可見經(jīng)常復(fù)習(xí)的重要性，時刻提醒自己問題所在，并在日常中加以鞏固，吸取教訓(xùn)，為日后長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。[2]

（二）持續(xù)利用，避免虎頭蛇尾

對于小學(xué)錯題集的利用，教師一定要加強(qiáng)控制與管理，不定期的嚴(yán)格檢查，針對認(rèn)真且優(yōu)異運用的同學(xué)進(jìn)行表揚，對于濫竽充數(shù)的同學(xué)要給予批評，同時要鼓勵他們并加強(qiáng)監(jiān)督。久而久之，讓他們養(yǎng)成一個自覺建立并使用錯題集的好習(xí)慣。錯題集建立完成后，要持續(xù)的利用起來，不能記錄完就閑置在一邊，有頭有尾才能利用它提高自身的做題能力。錯題集是反映錯題、分析錯題最好的途徑，俗話說“知錯能改，善莫大焉。”要把錯誤牢記在心，才能尋求出針對性的解決方法。同時，錯題集也是掌握知識的工具，是連接錯題與新方法的橋梁，有效利用起來，才能夠達(dá)到建立它的目的。[3]

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)錯題集的建立方法和使用策略要結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用錯題集的良好習(xí)慣。久而久之定能取得理想的效果，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史迎清.變廢為寶演繹精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的使用策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（06）：96-97.

[2]閆璞.談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題集的整理使用[J].教書育人，2019（28）：21.

[3]李莉.數(shù)學(xué)課因“錯”而“生”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯題集的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2020（84）：65-66.