新課標理念下學習任務群的設計策略

湯金奎

摘要：隨著新課改的實施，我國小學語文改革帷幕逐漸拉開，以新課標理念為落腳點提出了學習任務群的概念。“學習任務群”這一新的教學概念被提了出來，將其運用到小學語文教學中，可以有效彌補傳統課堂教學中存在的問題，進一步改善課堂教學效果，提高教學質量。本文就如何進行學習任務群設計進行了分析，以期改善當前小學語文課堂教學模式，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：新課標? 學習任務群? 設計策略

引言：語文是一門學習語言文字的學科，具有很強的綜合性和實踐性。新課標理念下，小學語文教學也進行了一定的改革，并嘗試通過多種方式來優化課堂教學模式。為了促使語文課堂教學質量得到進一步的提升，小學語文教師則需要充分意識到目前語文課堂教學中存在的問題，積極的利用“學習任務群”這一新的教學方式，對語文課堂教學進行重新的整合，構建更加高效的語文教學課堂。

一、小學語文學習任務群

針對于“學習任務群”，相關學者對其進行了深入的研究，對其概念進行了闡述，學習任務群就是以語文教學為基礎，在真實的情境中，將語文分為多個主題開展教學，以培養學生的語文核心素養。任務型教學顧名思義就是以任務為基礎來開展教學的，因此，如何創設有效的任務則是教師在開展任務活動之前需要著重思考的問題之一。教師需要對學生的課堂表現，以及在任務活動中出現的偏離主題的現象進行調整，以讓學生感受到語文學習的魅力，進而能夠主動的思考如何更有效地去進行學習，提高自身的語文能力。[1]

二、新課標理念下學習任務群的設計策略

（一）有效整合資源，構建良好環境

教師在整合資源的時候，一定要結合當時學校以及學生的實際情況，選取內容更為相似的資源進行整合。教師在課堂上，對學生進行引導，使其能夠獨立學習和思考，形成對知識的初步認知，再借助合理的教學情境，使得學生的能力和語文知識可以得到有效的融合。例如在部編版小學語文三年級上冊第二單元中出現的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》《鋪滿金色巴掌的水泥道》，教師就可以進行資源整合。該單元的主題是寫景抒情，教師可以組織學生們在學習后進行討論，并積極的借鑒文中的寫作方式，進行寫作。

（二）不斷摸索，尋找正確的教學方式

教師要結合學生的實際情況來設定合理的教學目標，并且結合任務群具體內容來對教學目標進行適當調整。教師在組織教學活動的時候，需要創設一些具有挑戰性的情境，同時要給予學生一定的自由探究和思考的空間，讓學生通過小組探究等形式，去感覺和理解知識是如何產生和發展的。此外，要給學生營造一種安心的教學氛圍，去促使學生萌生一種想去探究的心理，在適當的時間，組織適當的探究活動來讓學生去進行探究學習。

（三）定期優化更新評價體系

教師要以學習任務群的教學理念為原則，對教學評價進行優化更新。首先教師要轉變傳統的評價理念，以往的評價機制都是以教師為主的，無法體現評價的合理性，因此需要強調學生在評價機制中的重要地位，可以適當的增加一些學生互評的環節，使學生在互相評價的過程中不斷地認識到自身的不足，發現他人的優點，并學習別人的優點。此外，部分教師都注重對學生學習成果的評價，優化評價體系，教師需要將評價的重點放在學習過程上。所以，教師在進行評價的時候，僅僅對學習成果進行評價，是不科學的，教師應該著重對學生的學習過程及方法展開評價，這就是學習任務群中多元化評價方式的體現。[2]

結語

綜上所述，學習任務群是針對于小學語文教學中存在的不足而提出的一種新型教學理念。將任務群學習帶入到小學語文教學中，可以帶給語文教學更多的生命力和活力。任務群學習具有很強的實踐性，可以滿足學生們的不同需求，并且可以根據教學的新需求來進行改進和調整，對于構建高效語文教學課堂、提升學生語文綜合素養有著重要幫助。

參考文獻：

[1]李珊. 學習任務群視角下高中語文大單元教學設計策略研究[C]//.2022教育教學與管理三亞論壇論文集（二）.，2022：261-262.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.022232.

[2]王曉琴.學習任務群視域下的小學語文作業設計策略[J].教育界，2022（19）：81-83.