以題解知，能思益彰

趙倩倩

在初中這個重要的學習階段中，學生應該掌握基本的解題方法和技巧，提高數學解題效率和準確度。在初中數學教學工作中，教師需要根據學生的實情及其特點，找到學生學習中存在的不足，做好初中數學題組教學的設計與建構。

一、在課堂訓練中加入解題方法內容

教材中的一些數學概念、公式、定理都可以通過不同的形式呈現出來，數學方法蘊含在這些知識點的產生、解答過程中，而且不同數學知識點之間有密切的聯系。雖然這些知識點以零散的方式呈現，但是在解答數學問題的時候，可以挖掘不同知識點之間類似的數學方法。在教學活動過程中，教師需要詳細了解學生的學習情況，重點分析學生的個體化差異，知道學生之間存在學習能力的差異，存在哪些思維上的薄弱點。教師可以以數學知識為載體，將數學方法滲透到日常教學中，融入結論的推導等多個教學環節，注重學生數學解題方法和數學概念的掌握，以這樣的方式培養學生的探究能力以及創新意識。

二、加強學生的解題訓練

提高學生對題目熟練度的掌控，這是非常重要的一個教學發展趨勢。在課堂教學中，教師需要滲透多樣化的教學思維，指出不同題目的解題思想，真正讓學生在練習的過程中主動探索，深化學生對數學方法的認知。比如，在一些初中數學幾何題的證明過程中，經常會用到添加輔助線、截長補短的技巧，而這種方法的實質就是將不等的關系轉化為相等的關系，體現了數學的關系轉化思想。在學生遇見類似題目的時候，就可以在較短的時間內找到輔助線的添加方式，實現題目的轉化。

三、規范學生的解題過程

在初中數學解題教學中，教師需要規范學生的解題過程，培養學生良好的解題習慣，數學解題過程需要體現出解題的規范性，這樣可以幫助學生找到解題中可能漏掉的關鍵信息。采用規范的解題模式進行解答，相對來說可以提高題目解答的正確率，而且不會因為解題過程比較混亂，導致學生的解題思路出現誤差。在日常的教學工作中，教師應該引導學生將完整的解題步驟在草稿紙上呈現出來，在反復的練習過程中規范解題過程，提高學生的解題速度。

總的來說，初中數學題組訓練教學是每位教師開展數學教學的必經之路，它不僅關系到學生對數學知識的理解和運用，還與學生在評估測試時的正確率以及答題效率息息相關，因此，每一位數學教師都應當肩負起優化數學題組教學的責任，在日常題組練習講解實踐時查缺補漏，幫助學生做到解題規范化、靈活化、準確化。