互動教學在初中英語教學實踐中的運用

鄧同義

摘要：互動教學法在初中英語教學中的應用，能夠活躍課堂氛圍，激發學生的自我學習意識。在教育改革不斷推進的過程中，英語教師要意識到課堂互動的教學價值。通過教學內容選擇互動主題，利用互動解決學生的學習困惑，構建高效初中英語課堂。

關鍵詞：英語? 初中? 課堂? 互動? 師生

前言：

初中英語教學活動中，課堂互動不足，會影響師生之間的親切度，還會影響學生的英語學習興趣。優化課堂教學設計，利用互動加快教學節奏，促進教學環節的有效鏈接，才能讓學生在課堂中高效吸收英語知識，提升個人學習質量。

一、加強師生互動，平衡教學節奏

師生互動，是每個課堂的重要組成部分。在初中英語課堂中，教師教學和學生學習，本身就存在互動關系。師生互動，是課堂中不可避免的互動形式。積極利用課堂師生互動提高教學效率，優化學生的學習體驗，才能讓學生在與教師的互動中感受到英語語言的魅力，從而更加積極地進行個性化表達。作為英語教育工作者，應當嘗試利用英語完成課堂教學，利用自己的專業能力，展示出英語語言在節奏、發音上的美感，使師生互動成為課堂中的增色環節。在教師的積極展示和主動引導之下，初中生會改變自己的英語學習觀念，嘗試開口說英文，并模仿老師的語音、語調提高自己的表達效果。

例如，在講解“What did you do last weekend？”這一單元時，教師可以利用課堂導入環節與學生就上周發生的事情進行日常化的溝通。在溝通過程中，結合學生的英語聽力水平，有意控制好表達的速度。讓每位學生都能聽明白教師的互動內容，從而在思考后，回應教師的互動主題。在師生互動中，只要學生能夠主動回應教師，都要給予肯定，并就其表達內容進行評價。通過及時、積極的評價，讓師生互動成為帶動課堂節奏，保證課堂效果的重要方式。

二、開展生生互動，推進小組合作

學生，是課堂教學過程的主體。有效的生生互動，能夠讓學生高效利用課堂知識，主動探究英語學習內容，完成英語學習任務。生生互動需要教師付出更多精力，做好鋪墊組織活動。讓學生明確生生互動的目標和形式，并在與同伴的互動中獲得英語能力的提升。將學生互動和小組合作學習模式相結合，讓學生的互動有更強的針對性，且生成小組合作學習成果，有助于學生課堂互動成就感的提高。

例如，在講解“How much are these socks？”這一單元時，教師可以利用閱讀合作任務的設置，促進學生在課堂中用英語交際完成閱讀任務。教師可以將課本中的閱讀內容和閱讀練習題打印出來，分成閱讀文章和題目兩部分。題目可以進行轉化，將普通的問題轉變成為表格式的信息搜索和歸納類題目。讓學生在小組內，通過生生互動交換自己的想法，確定小組的最終成果。看哪個小組能夠全英文交際，并保證最快、最高質量地完成合作學習任務。用這樣的方式，推進學生在目標引導下積極融入生生互動活動，能夠使其成為課堂的主人翁。

三、創設互動情境，促進快樂學習

要讓課堂互動更加多元，學生的互動積極性更高，教師就要圍繞互動主題創設情境。通過教學情境的打造，讓學生在更加真實的環境中應用語言，組織語言，鍛煉學生的英語語言應用思維。互動情境應當與教學內容、學生的興趣愛好相關。利用現代化的信息技術調動學生的多個感官，提高學生的英語語言感知力，是創新課堂模式的重要措施。

例如，在講解“How do you make a banana milk shake？”這一單元時，教師可以讓學生提前準備好banana milk shake的制作材料，研究好制作過程。在課堂中一邊制作，一邊給學生們介紹。通過真實操作和生活化資源的引入，讓學生有明確的互動目標，且提前做好準備，將自己的語言優勢展示在課堂中，獲得他人的認可，生成英語學習自豪感。在學生完成制作后，教師要引導其他觀看的學生點評，不僅可以嘗一嘗同學制作的奶昔，還可以在制作方法、流程、材料選擇上提出自己的建議，促進英語課堂成為綜合化的互動之地，讓學生在自由開放的氛圍中融入真實情境中，享受英語學習。

結語：

綜上所述，在初中英語課堂中積極開展互動教學活動，不僅增加了學生聽說鍛煉的機會，還能培養學生的英語表達信心，讓學生靈活掌握多變的英語知識應用方法。從實際教學需求出發，開展新鮮多樣的互動活動，盡最大可能彰顯英語語言魅力，才能讓新一代的初中學生明確個人英語學習目標，并積極主動投入英語學習活動。