新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究

李艷艷

摘要：新課程改革背景下的美術(shù)教育在教學(xué)方式、科學(xué)理念等層面實施改革，一定程度上要求美術(shù)教師需要注重自身專業(yè)素質(zhì)提升，與時俱進(jìn)更新教育教學(xué)理念，將教師角色實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)換，確保能夠符合課程改革的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展? 小學(xué)美術(shù)? 課程改革

引言：課程改革的核心主體是教師，一定程度上促進(jìn)著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教師的專業(yè)能力和水平也影響了課程改革的實質(zhì)性效果。教師專業(yè)素質(zhì)水平關(guān)乎教育對象的身心發(fā)展及教育質(zhì)量等多個層面。所以，探究課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展尤為重要。

一、明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)教師需清晰界定自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在設(shè)立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)過程中，教師需要把目標(biāo)的挑戰(zhàn)性和可行性有效融合，把專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)置成具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，這樣可以深層次挖掘美術(shù)教師的內(nèi)在潛能，有利于提升他們的專業(yè)能力。然而，這種挑戰(zhàn)性目標(biāo)切不可過高，一定要保障其可行性。由此，可以讓美術(shù)教師在朝向?qū)I(yè)發(fā)展的過程中感受到成長和發(fā)展自信，有利于充分發(fā)揮自主、能動性。同時，美術(shù)教師須立足自身情況，選擇符合自身專業(yè)的發(fā)展模式，樹立追求專業(yè)發(fā)展的意識，采取有效措施持續(xù)提升自身的教學(xué)方法和理論水平，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中持續(xù)超越自我，通過創(chuàng)造現(xiàn)實的方式應(yīng)對自身職業(yè)，進(jìn)而提升自身的綜合管理水平。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還需樹立積極、正向的教師觀并切實踐行。當(dāng)下社會競爭日益激烈，美術(shù)教師需要在此環(huán)境中持續(xù)地自我投入，提升教書育人的方法和專業(yè)理論，一定要具備良好的健康的心理素養(yǎng)，堅定信念，正視美術(shù)教師職業(yè)，最終實現(xiàn)美術(shù)教師的自身價值。[1]

二、注重自我激勵

自我激勵是小學(xué)美術(shù)教師在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵自己為了實現(xiàn)更高技能水平與教學(xué)水平，持續(xù)努力的過程。伴隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，社會各界對于美育發(fā)展情況更加重視，小學(xué)美術(shù)教師需要持續(xù)完善自己，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識，持續(xù)培養(yǎng)和提升自我激勵能力。自我激勵的作用和效果是非常明顯的。

（一）小學(xué)美術(shù)教師必須具備自我專業(yè)發(fā)展意識。專業(yè)發(fā)展意識可謂是小學(xué)美術(shù)教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的核心動力，同樣是自我激勵的核心前提，也是美術(shù)教師實現(xiàn)終身教育目標(biāo)的核心基礎(chǔ)。所以，美術(shù)教師需善于觀察和分析專業(yè)發(fā)展期間遇到的一些狀況，積極采取有效措施針對性解決，能夠批判性地認(rèn)識自身的教育教學(xué)活動，能夠意識到教學(xué)反思對于專業(yè)發(fā)展的積極作用和價值，把自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗根據(jù)教學(xué)反思可以匯總出美術(shù)教育理念可以直接升華到精神層面的標(biāo)準(zhǔn)，而后形成一種自我反思和審視的習(xí)慣。

（二）小學(xué)美術(shù)教師還要制訂切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在自我反思中追求專業(yè)發(fā)展。個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不單單是小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一種有效方式，同樣是小學(xué)美術(shù)教師對自己能力提升及發(fā)展的一種敦促和引領(lǐng)。美術(shù)教師需要樹立科學(xué)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)持續(xù)進(jìn)行自我激勵，要把美術(shù)教師職業(yè)視為自我價值實現(xiàn)的一種職業(yè)。由此，才可以從內(nèi)心深處實現(xiàn)自我發(fā)展，彰顯美術(shù)教師的主體價值，使得生命意義更加豐富。顯然，美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不僅可以精準(zhǔn)地凸顯美術(shù)教師的努力方向及人生發(fā)展思路，也可以凸顯小學(xué)美術(shù)教師在科研、教育教學(xué)等層面的一個發(fā)展軌跡。[2]

（三）小學(xué)美術(shù)教師還要注重自我能力的提升，要持續(xù)拓寬、汲取專業(yè)知識。就專業(yè)技能而言，課程改革要求小學(xué)美術(shù)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和開闊的視野，有效打破以往專業(yè)之間的局限，和現(xiàn)代視覺藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行有效融合，而后引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)教師樹立大美術(shù)觀，適時更新教育、學(xué)習(xí)理念，善于學(xué)習(xí)、應(yīng)用，以此來促進(jìn)美術(shù)專業(yè)技能的進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展極具綜合性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師一定要深層次解讀新課程改革的理念及意義，必須精準(zhǔn)把握時代教育的核心內(nèi)容，能夠與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念，快速實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，持續(xù)強(qiáng)化自身的發(fā)展意識，提升自主發(fā)展能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖美華.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展[J].第二課堂（D），2021（08）：83-84.

[2]宋艷波.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究[J].鴨綠江（下半月版），2014（09）.