體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

孫玲

摘要：為了提高全體學生的數學能力，培養學生學習數學的興趣，加深學生對數學知識的運用，感受到數學在生活中無處不在的魅力，小學數學教師應該制訂趣味數學活動方案，開展體驗式學習活動，引導學生通過豐富多彩的數學活動，獲得不同的體驗與發展，感受數學與生活的緊密聯系，同時也享受數學帶給自己的快樂、挑戰和滿足。學生們感受到了數學的魅力，進而熱愛數學，學會用數學的眼光去觀察，用數學的思維去思考，用數學的語言去表達現實世界，全面提升學生的數學素養，為健全小學教育教學發展增加一抹亮麗的色彩。

關鍵詞：小學數學 體驗式學習 教學對策

引言：在新一輪新的教育背景下，新時期的小學數學體驗課的發展和應用已步入新階段。雖然很多小學數學老師在探索和實施體驗性課程時，都嘗試著進行創造性的課程設置，但是有些數學老師對如何開展體驗式教學的認識還不夠深刻。比如，過分強調課本，把課本知識看成教學的全部；僅關注于教材的教學，教案的設計過程往往是千篇一律，沒有結合學生的實際情況開展教學。因此，在教學實踐中，如何充分發揮課堂教學的作用，充分發揮體驗性教學的作用，是廣大小學教學工作者需要思考的重要問題。教師開展體驗式學習應該以素養發展、能力提升為導向，從廣闊的生活背景中選取素材，認真制訂計劃、精心設計課程、積極開展豐富多樣的數學實踐活動，讓學生快樂學習。[1]

一、營造學習氛圍，創設教學情境

體驗式學習強調以學生為主的學習，倡導學生獨立觀察與思考，激發學生的求知欲，使他們的全部精力都集中在數學的學習上，使他們能正確地發現自己的研究目標，并能把自己的數學理論應用于實踐中。體驗式學習的核心在于將問題轉換為數學語言，讓學生在整個解題的整個歷程中都有充分的體驗，從而達到數學素養全方位的提高。小學數學教師可以采用信息技術創設生動的教學情境，以觸發學生興趣，促使他們開展有效的探究活動，繼而提高教學成效。小學數學教學的廣度和深度有所不同，這時的數學教學激發學生的學習興趣尤其重要。而信息技術為課堂能夠營造合理的教學情境，使得課堂富有魅力。在信息交互技術的全力支持下，“自主先學，合作助學，踴躍展學”使得學生的主體地位得以充分的體現，學生學習的興趣能夠充分調動起來，課堂參與率得到極大的提高。信息技術介入數學學科，可以使課堂更加高效便捷，可視可感可操作，充分調動了學生的眼手腦心，凸顯了學生的主體地位。例如：教師以《認識圖形》一課，通過信息技術創設張爺爺請黑貓警長幫忙破案的視頻情境引入，聲情并茂，激發學生的學習興趣。并且通過印一印、畫一畫、比一比、說一說等一系列的活動，讓學生深刻認識平面圖形的特征。教師可以利用大屏幕隨機抽取話題、手機投屏展示的環節，讓學生感受到數學課堂融合信息技術帶來的便利，同時教師在課堂中注重巧妙的點撥引導，給課堂平添靈動和趣味。教師在課堂上要求學生們用自己所熟知的材料來做矩形，并在此過程中他們可以充分發揮自己的想法，從而創造輕松民主的課堂氣氛，學生通過實際操作歸納出矩形的特點，然后讓學生們把自己做出來的矩形變成一個正方形，這樣學生就能找到矩形與正方形之間的關系。[2]

二、有效引導，多樣教學深度感知

葉圣陶先生曾說的一句話，教師之為教，不在全盤相授。老師引導中要把握授人以魚不如授人以漁，一個老師要被稱為好老師，他必須教會學生去尋找知識的來源，引導學生深度思考知識。要培養具有“仁、義、禮、智、信”的學生，老師要靈活多變，要順應時代潮流，把學生培養成活潑、有思想、懂得創造的人，從而提高他們的思維能力。教學《乘法的初步認識》一課時，乘法的初步認識要求學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。在學生已經掌握連加的基礎上，本節課進一步學習多個相同數相加，進而引出乘法的認識，理解相同數相加的多種計算方法。通過看一看、說一說等數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，感受相同數相加與乘法之間的聯系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教師要注重引導學生對于細節方面的把控，在層層深入、環環相扣的學習過程中，始終堅持為學生創設自主探索的情境，讓學生在趣味互動的環節中主動投入到知識的學習過程中，悟出學習方法，學得主動、積極。[3]

結語：當前階段的小學數學教學中，體驗式學習可以幫助小學數學教學取得突出成效。隨著教育教學的深入，要高度關注體驗式教學法，基于學生實際，讓學生在體驗中獲得知識，讓學生感受知識和實踐的有機聯系。在這個過程中，老師要做好引導。只有這樣，才能使學生的學習質量得到全面的提升。

參考文獻：

[1]趙建明.小學數學體驗學習的實踐探索[J].新課程，2021（35）：152.

[2]姜蕓.體驗 學習 快樂——淺論小學數學體驗學習的實施策略[J].數學學習與研究，2021（24）：64-65.

[3]沈文英.深度學習，建構生長課堂——小學數學體驗式學習的策略研究[J].第二課堂（D），2021（08）：65-66.