也談小學語文教學中情境教學法的運用

陶祥軍

摘要：情境教學法是最常用的一種教學模式，如果運用到學校語文課程上，不但可以調動學生的學習積極性，而且還可以提高學生的邏輯思維能力和語言文化素質。因此，通過結合問題、游戲、生活、比賽等多種形式，在小學語文教學中創設相應的情境，調動學生積極參與，進而有效提升語文教學效果?；诖?，闡述了情境教學法的內容，分析了情境教學法在小學語文教學中的意義，并對小學語文教學中情境教學法的應用策略展開探究。

關鍵詞：情境教學法? 小學語文? 運用? 策略

一、情境教學法在小學語文教學中的意義

（一）激發學生的學習興趣

學生的學習學習主動性對學習效率有很大的影響，只有充分調動學生們的學習興趣，才能使其主動參與到課堂教學中， 從而促進教學效果的提升。在小學語文教學中，情境教學法的應用有利于激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力。創設教學情境，可以使學生從中不斷探索知識，完成知識的內化。教師在創設教學情境時，通常是結合學生的學習情況、年齡、性格等多種因素，創設符合學生學習需求的情境。在興趣導向下，學生們逐漸地對語文知識有了更深刻的理解，學習方式也從以往的被動學習轉為主動學習，更自覺地對知識進行了探究。同時，在情境教學中，教師作為活動引導者，要凸顯學生的主體地位，使其在情境中增強學習語文的興趣，更好地掌握語文知識。[1]

（二）鍛煉學生的思維能力

在以往的小學語文教學中，教師在課堂中占據主體地位，這不僅不利于學生自主學習能力的提升，還在一定程度上限制了學生思維的發展。將情境教學法應用于小學語文課程中，將有利于改變以往學習者的被動地位，并培養學習者的主體意識，不僅有助于新課程內容的落實，同時也能夠為學習者思維創造更為寬廣的空間，從而促進學習者思維能力的培養。情境教學法的應用，可以豐富語文課堂，能夠使學生在輕松、愉悅的氛圍中學習知識，有效結合語文知識與現實生活，鍛煉思維。[2]

（三）提高學生的文學素養

情境教學法在小學語文教學中的應用能夠營造和諧的氛圍，為學生的學習奠定良好的基礎，有利于提升學生的文學素養。在學校語文課堂中創造環境，可以豐富語文課堂活動，給孩子提供寬松、平等的環境，從而引導他們參與課堂討論環節。小學生的年紀尚小，心理發育尚未完善，對新奇事物產生很強的興趣，創造環境可以有效引導他們，激發學生的積極性， 這對課堂效果的提高具有促進作用。例如，在朗讀教學中，教師借助音樂配合朗讀，以音樂渲染情境，使學生從音樂、文字中獲得審美體驗，進而促進學生審美鑒賞能力的提升。同時， 教師可以借助信息技術制作視頻，創設多媒體情境，改變以往枯燥的課堂氛圍，增強語文教學的趣味性，吸引學生積極交流，深刻感悟語言之美，體會語文的魅力，進而促進其文學素養的提升。

二、正確應用情境教學法的策略

（一）對語文進行分析，創新教學方式

情境美育教學的主要目的就是為了讓廣大學生在這種輕松愉悅的學習氛圍下深入學習語文 ， 從而充分感知一個文章創作者在內容中的思想情感變化。我們要創造性地采用創設語言環境的美育教學方法來創設美好的語言學習生活環境，從而激發起小學生的語言學習積極性和主動性。

（二）利用情境教學的方法去激發學生的語文情感

新課程教學改革下的開展語文情境教學，教師可以讓學生更好地理解作者所要表現和傳達的思想感情，使學生更加清晰地感受到在文章主旨，在情境教學下學生也能更好地理解課文的優美語言的魅力。這對于我們開展小學語文的閱讀教學而言， 具有重要的作用，為我們語文教學課的閱讀教學情境創設打下了更好的基礎。

（三）科學進行情境的創設

教師在開展語文課堂教學工作前，必須要對學生在本課程中所要學的語文知識，以及學生的學習目標和學習需要作出深入的研究。為了做好課堂情境創設工作，教師要努力去研究學生常態化的課堂情境設置問題，將情境設計當成有效教學手段加以運用，并通過實際的、合理的情境設計，實現課堂的有效性，從而逐步地邁向課堂的精準實效性的發展。同時，學校也可以把創建課堂教學情境納入課程日常指導與評估過程中的一項重點工作，以確保課堂教學情境創建的常態化和規范性，并促進課堂情境的創建從公開課、優質課、研討課等形式邁向常態，并使課堂情境的創作平常化、自然化、真實化，讓一個普通的課堂教學也有了精彩的預設和生成。因此，教師們也要充分地關注其學生們在情境創設教學方式下的學習情況，進而提高學生自主的學習興趣和自主學習的積極性。

參考文獻：

[1]易緩.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].2021.

[2]羅小芹.探究快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].學生電腦，2021（1）：0233.