基于核心素養的中職數學課堂教學研究

張軍

摘要：隨著教學體制改革，中職數學逐漸向素質教育方向轉變，教師在課堂教學中應注重學生核心素養培養，確保學生在學習期間能夠全面發展綜合素質。對于中職學生而言，在中職階段學習數學并非是為了純粹學習理論知識，提升數學學習水平，而是希望通過學習數學，養成良好的數學運算、邏輯推理、數據分析等能力。因此，教師在數學教學中應根據學生學習需求創新傳統育人思路，設計合理的教學模式，使學生在參與數學課堂中能夠有效提高核心素養。本文主要研究了基于核心素養的中職數學課堂教學。

關鍵詞：核心素養 ?中職 ?數學課堂 ?教學研究

引言：近年我國在推進教育體制改革的過程中，中職數學課堂教學模式也逐漸轉化升級，教師開始有意識地引入新型教學理念，重構教學活動和教學過程，創新教學方式，力求學生在數學課堂學習中能夠有效培養核心素養。但是由于不同中職學生的學習能力和學習需求不同，教師應根據學生實際情況制訂科學的教學模式，確保全體學生都能在學習中不斷強化核心素養。

一、核心素養基本內涵

自從2020年我國頒發了《中等職業學校數學課程標準》（2020版）后，提出中等職業學校數學核心素養是具有數學基本特征的思維品質和關鍵能力的綜合體現，包含數學抽象、邏輯推理和數學建模等內容，需要在教學中將知識、技能、學習能力和思想品質結合起來，使學生在學習中積累的數學知識、掌握的學習方法、形成的學習習慣等，能夠有效轉化成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力。[1]

二、基于核心素養的中職數學課堂教學策略

（一）運用多媒體課件培養核心素養

中職數學課程抽象性強，數學概念和公式對學生邏輯思維要求較高，需要學生在掌握教學知識內涵的基礎上，能夠通過個人理解思維推理相關知識應用方法。但是在實際教學中發現，大部分中職生的數學理解能力和學習能力較弱，即使已經學完相關知識點，然而在做題中仍舊無法靈活應用所學知識。對此，教師在基于核心素養開展數學課堂教學時，應根據中職生的實際學習能力設計合適的教學方式，積極運用多媒體課件培養核心素養，將教材文本上的知識點以圖畫或視頻的形式，編輯到多媒體課件中來，借助多媒體課件的視聽功能為學生展示立體直觀的講解畫面，最大限度降低知識點學習難度，確保學生在學習中能夠充分理解有關知識內涵和應用技巧，不斷提高學生數學核心素養。

例如，教學《函數的單調性》時，教師可以先在網絡上查找有關函數的圖畫，將有關函數制作過程、圖象變化規律等視頻全部整合起來，利用計算機技術和制作軟件編輯成多媒體課件。課堂上教師可以運用現有教具和幻燈片等媒體，系統展示多媒體課件中的圖畫和視頻，為學生直觀展示這節教學知識，通過光形色激發學生“我要學”意識，使學生能夠主動投入到多媒體課件探索中來。在多媒體課件展示結束后，教師可以詢問學生各函數圖象的變化趨勢是什么，自變量x與函數值y是如何變化的。教師可以通過設問，帶領學生再次深究多媒體課件，要求學生結合多媒體課件展示內容探索問題答案，并隨機選擇部分學生闡述個人看法，結合學生回答深入講解多媒體課件中的函數圖象，系統講解函數單調性內涵和各項知識使用方法，確保學生后期能夠按照題目要求準確使用相關知識進行解答，從而有效培養學生核心素養。[2]

（二）通過實踐教學培養核心素養

在中職數學教學中發現，大部分學生普遍存在學習困難，對數學課程學習興趣不高的現象，在聽課中有時注意力分散，未能緊跟教師教學節奏，無法在課堂學習中有效培養核心素養。且以往部分教師在教學中習慣將重心放到教學任務是否完成上來，未能根據學生聽課反應重設教學方法，導致學生的數學學習問題較多，影響了核心素養培養效果。對此，教師要想在數學課堂教學中有效培養核心素養，應結合教學實情反思傳統教學不足，積極探尋新的教學思路，按照學生學習表現設置科學的教學方式，通過實踐教學培養核心素養，根據教學內容設計合適的實踐主題，現場為學生展示實踐操作過程，通過實踐器材、實踐操作等調動學生學習積極性，使學生在觀看實踐、參與實踐中能夠充分了解教學知識內涵，逐步強化學生核心素養。

例如，教學《圓的方程》時，教師可以準備一些繩子，在黑板上任取兩個點，標記為A1和A2，教師可以將繩子兩端固定在A1和A2上，然后用筆尖將繩子拉緊，將筆尖在紙上慢慢移動，讓學生觀察筆尖移動期間留下的痕跡，這樣學生可以在觀察中直觀了解圓。教師可以結合實踐告訴學生圓的一些簡單的幾何性質，深入闡釋圓的方程由來。在學生對教學知識有了基本了解后，教師可以將學生兩兩分組，讓學生合作模仿教師演示的實踐過程，這樣不僅可以使學生在參與實踐中再次論證有關知識內涵，還能有效培養學生的動手操作能力、觀察分析能力和歸納概括能力，有效提升學生核心素養。

結語：綜上，中職數學是一門實用性很強的課程，對學生探究能力和學習能力等要求極高，需要教師在課堂教學中注重學生核心素養培養。為了提高課堂教學效果，教師應立足學生學習能力設置合適的教學策略，運用多媒體課件培養核心素養、通過實踐教學培養核心素養，利用多種方法優化課堂教學，使學生在學習中能夠不斷強化核心素養。

參考文獻：

[1]魏洪軍.中職數學教學現狀及改進策略分析[J].現代職業教育，2020，04：76-77.

[2]包有科.中職數學教學現狀與創新對策分析[J].中國校外教育，2019，25：143+148.