初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新

劉鵬

摘要：文章針對(duì)初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新的重要性進(jìn)行分析，探究其策略，以便提升初中信息技術(shù)和其他學(xué)科課堂教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? 融合? 課堂教學(xué)? 初中信息技術(shù)

引言：現(xiàn)階段，信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系密不可分，它能夠在其他各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中有效滲透，可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，使教學(xué)模式得到創(chuàng)新和完善，最大限度地調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提升教學(xué)的質(zhì)量及效果?？梢?jiàn)，探究初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新策略極其重要。

一、初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新的重要性

初中信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)融合可以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，基于此可以創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容及方式，使學(xué)生為主體的作用得到發(fā)揮，借助信息技術(shù)使課堂教學(xué)的活動(dòng)更加豐富、多樣且有趣味。如視頻、圖片及音頻可以有效激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)，直觀、生動(dòng)且形象的知識(shí)點(diǎn)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深層次記憶，顯著提升課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果。并且，初中信息技術(shù)和其他學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新可謂是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)思維及模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新策略

伴隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)和深入，信息技術(shù)也在快速進(jìn)步和發(fā)展，初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合也取得一定效果，然而也存在各種各樣的難題，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面。[1]

一方面，部分教師對(duì)信息技術(shù)過(guò)度依賴，不重視課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授及素質(zhì)培養(yǎng)，未全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)而過(guò)度依賴電子課件，忽視了學(xué)生的接受情況。因此，教師要在課堂教學(xué)中合理、科學(xué)地引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。然而如果僅僅是形式化地引入信息技術(shù)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)式的填鴨式教學(xué)”，其教學(xué)質(zhì)量及效果依舊很難提升。

另一方面，部分教師習(xí)慣性地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于信息技術(shù)存在畏難、逃避心理。而初中信息技術(shù)和學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新并非一蹴而就的，需要持續(xù)的探索、遞進(jìn)式的深入和實(shí)踐，特別是無(wú)法熟練操作的一些老教師很難快速實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)和學(xué)科課堂教學(xué)的融合。所以，若想改善此問(wèn)題需要從理念、融合策略等多個(gè)方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

教師需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，立足具體教學(xué)情況，科學(xué)探究初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合與創(chuàng)新的策略。教師要全面了解初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的積極優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，增進(jìn)和年輕教師之間的互動(dòng)與交流，共同探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧共同碰撞思維的火花。而年輕教師也要注重信息技術(shù)和其他學(xué)科課堂教學(xué)的融合力度，切忌本末倒置，過(guò)度依賴信息技術(shù)，要以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和參與的興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，切實(shí)提升初中信息技術(shù)在其他學(xué)科課堂教學(xué)中的融合質(zhì)量及效果。[2]

（二）重視信息技術(shù)融合策略

若想要充分保障初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的質(zhì)量及效果，各方學(xué)校需加大對(duì)信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的資金投入力度，如電子白板、多媒體等，高度重視信息技術(shù)在其他學(xué)科課堂教學(xué)中融合的重要性。良好的硬件設(shè)施能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有效融合提供充足的保障，同時(shí)，學(xué)校還需倡導(dǎo)各個(gè)學(xué)科教師積極在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式及內(nèi)容，以此來(lái)凸顯信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的融合效果。對(duì)于引入信息技術(shù)成效、方式及內(nèi)容優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)教師在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：因此，教師需全面了解信息技術(shù)的價(jià)值，采取有效措施在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中有效滲透。立足學(xué)生的興趣、發(fā)展及能力的個(gè)性化差異，創(chuàng)新其教學(xué)模式增進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)與交流，推動(dòng)初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合與創(chuàng)新，為中學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈建平.創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].中小學(xué)電教，2022（05）.

[2]陳雅偉.信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式探究[J].黑河教育，2022（04）.