淺談“雙減”政策下的中考數學備考策略

王靜靜

2021年7月，為了切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》簡稱“雙減”。“雙減”作為教師的工作指針，教師需擔負起“雙減提質”的研究任務。而對于中考而言，在“雙減”政策的背景下，如何增效提質顯得尤為重要。下面我就結合我們學校的實際情況來談一下我們的幾點做法。

一、中考備考思路

近幾年中考試題都依據《數學課程標準》，體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點：知識考查基礎化，題材選擇生活化，能力要求層次化，思維模式開放化，試卷結構比較穩定。針對中考試題的特點，制訂詳細的復習計劃。

二、中考復習策略

（一）備課

嚴格落實集體備課制度，一輪復習初期，制訂總體復習計劃。在每周的集體備課時間，結合實際的教學情況對本周的計劃做適時調整，要細化到每天的任務及當天的作業。針對每節課的內容，大家集體討論中考的考點及學生的易錯點，以及對重難點問題的解決方法，最后主備人寫出詳細的教學案。

（二）測試

對每一單元進行小測試，主要以基礎為主，題目不宜太多，關鍵在“精” ，結合中考命題方向，選擇相應的練習題；通過閱卷，教師要對每個學生的掌握情況做到心中有數，并對出錯情況做好記錄，對共性的問題，課上集中講解，個別性的錯誤單獨指導。同時還要重視反饋練習，對學生反復出錯的問題，實施滾動復習法。

（三）作業

對每天的作業布置，一定要做到精選、適量、分層，既能起到鞏固練習的效果，又不過分增加學生的負擔，還要做到全批全改，對作業情況及時反饋，充分利用好課堂作業本和改錯本。周末作業內容是圍繞一周以來所學的關鍵點和易錯點，不僅讓學生對所學知識加以鞏固，還能縮短講作業的時間。

（四）重視題目的整合與變式

在平時的教學中，經常遇到課堂上反復講的題目學生仍然犯錯的問題，此時教師應該反思是不是講解得不夠透徹，導致學生沒有掌握。因此，教師應該抓住學生在做題時的知識盲點，進行有效的變式訓練，比如改變題目的條件或結論進行變式，學生才能徹底理解出錯的原因，從而真正掌握解答該題型的方法。

總之，數學中考總復習是一個很重要的階段，教師必須不斷學習、不斷改進教學方法，充分利用現代化教學手段，勇于創新，尋求靈活多樣的復習方法。