淺談多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

趙彩秀

摘要：多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種常規(guī)的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以從數(shù)學(xué)學(xué)科的特征出發(fā)靈活運用多媒體開展教學(xué)，通過多媒體技術(shù)和手段營造生動的課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化，從而優(yōu)化教學(xué)過程和效果，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。文章就多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式? ?高中? 數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯非常嚴(yán)密的學(xué)科，它對學(xué)生的思維、空間想象能力都提出了比較高的要求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，因此教師要探索有效的多媒體教學(xué)模式。

一、利用多媒體教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生接觸的教學(xué)資源非常有限，雖然教師也會適當(dāng)?shù)赝卣挂恍﹥?nèi)容，但是以口述或板書的方式實現(xiàn)，整體的效率不高。在多媒體教學(xué)模式中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)選擇多樣化的教學(xué)資源，并從中選擇適宜、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容整合到課件中，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生也可以接觸多元化的知識內(nèi)容。教師可以通過多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，除了文字外，還可以通過表格、視頻、圖像等方式呈現(xiàn)，讓知識內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，幫助學(xué)生更好理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。[1]

教師要掌握多媒體的相關(guān)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并通過制作優(yōu)質(zhì)的課件，確保畫面精美、重點突出，同時融入一些趣味性元素。教師制作課件時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)情，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)起點，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。但要注意數(shù)學(xué)課堂上需要融入各種練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固復(fù)習(xí)知識點，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫獲取更新穎、豐富的題型，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

高中數(shù)學(xué)的邏輯性更強，對學(xué)生的邏輯思維能力要求更高，并且大部分知識都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏難的心理。興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣學(xué)生才能更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程中遇到問題也能夠勇于面對。多媒體技術(shù)的運用可以創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，在具體的情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的幫助。但部分教師會采用開門見山的方式引出新知識，認(rèn)為高中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，從而很少創(chuàng)設(shè)情境，這就會導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。[2]教師創(chuàng)設(shè)情境不僅可以借助生動、直觀的情境賦予知識點生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能夠降低學(xué)生對知識的理解難度。

比如在學(xué)習(xí)“集合”的相關(guān)內(nèi)容時，直接講解教材上的相關(guān)概念學(xué)生會感到難以理解，并且學(xué)習(xí)過程也很枯燥。因此教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮出視聽結(jié)合的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)與知識點對應(yīng)的情境，比如班級所有的學(xué)生、中國古典四大名著、梁山108好漢、學(xué)校所有的教師等，借助這些具體的情境引導(dǎo)學(xué)生理解集合的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究集合元素的特征。

三、利用多媒體將抽象知識形象化，突破重難點

高中數(shù)學(xué)知識大多比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，而多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。[3]比如對于空間幾何的相關(guān)知識，部分學(xué)生的空間想象力一般，因此難以理解立體圖形及其特征，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師可以采用多媒體開展教學(xué)，借助多媒體從不同的視角展示和呈現(xiàn)立體圖形，能夠幫助學(xué)生加深對不同形態(tài)幾何體的直觀認(rèn)識。

多媒體技術(shù)具有視聽融合的音像效果，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸各種函數(shù)圖象，比如三角函數(shù)的圖象、橢圓的圖象等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時要求學(xué)生掌握函數(shù)圖形的特征，把握圖象隨著變量而變化的過程，這對于學(xué)生來說具有一定的難度。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以借助多媒體技術(shù)演示相關(guān)圖形的變化規(guī)律和運動軌跡，動態(tài)化呈現(xiàn)知識，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識點，并且以圖像、圖形的方式呈現(xiàn)出來的知識能夠讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生輕松掌握知識，從而提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)模式運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠打造更加生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，教師要善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，增強課堂的趣味性，同時還要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)抽象的知識點，降低學(xué)習(xí)難度，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、運用。

參考文獻：

[1]劉潤.探究高中數(shù)學(xué)中對多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國新通信，2021（08）：230-231.

[2]王峰，孫樹綠.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（01）：255-256.

[3]徐金光.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（11）：230-231.