小學數學課堂合作學習的問題對策探析

林雯雯

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學習已經成為小學數學課堂常用的教學模式之一。通過小組合作學習，學生可以傾聽其他學生的觀點和分享自己的看法，進行思想上的碰撞，解除心中的疑惑，加深對數學知識的理解。本文對小學數學課堂合作學習進行深入探討，為小學數學教學工作的開展提供指導性建議。

關鍵詞：小學數學? ?課堂合作學習? 對策

一、明確合作學習目標，構建學習激勵機制

為實現小學生學習效率的提高，這就要求教師在實施過程中要給學生制訂目標，并給予激勵。且義務教育數學課程標準（2022年版）指出：教學活動應注重啟發式，激發學生學習興趣，引發學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發現問題和提出問題。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。教師在進行教學時，要根據每個學生的實際學習基礎確定合作學習的目標，確保學生在學習中能夠實現目標的達成，從而達到良好的教學效果。

二、創設合作學習情境，促進師生合作開展

課堂上創設一個豐富的活動情境，可以使學生在情境中體驗到數學活動帶來的快樂，例如在教學“三角形的認識”一課時，學生在學習三角形時容易受到周圍環境中的干擾和影響，會認為三角形比較簡單，對三角形學習的興趣不高，教師可以將生活中的事物與圖形做對比，讓學生進行判斷，同時，還可以創設一個不同顏色的三角形、不同形狀的曲線等情境，讓學生去探索這些符號間的聯系和區別。[1]在學習過程中教師還可以根據學生的不同學習需求選擇不同的學習情境來激發學生學習的熱情，實現整體課堂教學質量的提升。

三、營造良好學習氛圍，提升學生學習積極性

良好學習氛圍的營造，需要教師與學生的共同配合，根據實際的課程安排小組合作。例如，在復習《分數與系數》這一單元時先給學生介紹分數與系數之間的關系，讓學生知道分數與系數之間的對應關系。然后再給學生講有關分數與系數的相關知識，使學生理解分數與系數之間相互變化的關系，進一步掌握分數與系數之間相互變化的相關知識點。[2]這種學習模式對學生具有較好的影響，有利于學生思維方式由簡單向復雜轉化，使學生參與到課堂教學中，讓學生養成良好的學習習慣，并在今后的學習中進一步提升自身的學習積極性。

四、注重學生興趣培養，培養學生的創新意識

教師要引導學生進行合作學習，使學生能從合作中找到樂趣。合作學習不僅能夠使學生在合作探究中不斷提升自我，更重要的是能夠讓學生養成自我反思、自我發現并提出問題和解決問題的良好習慣。因為自主探究是學生創新意識的體現，也是提高數學學習質量的重要途徑。通過合作學習可使學生更加積極主動地學習，積極探索事物之間的聯系，拓展思維能力，實現創新思維的培養，為小學生今后的數學學習打下堅實基礎，讓小學生善于發展問題，并注重思維方式的發散，學會從不同的角度看待問題，提高他們的數學核心素養。[3]

結語

綜上所述，小學數學課堂合作學習工作的開展，對于實現學生學習積極性的提升，以及良好的學習習慣的養成發揮著非常重要的作用，教師需要對教學目標進行明確，注重發揮學生的主體作用，同時實現合作學習情境的創設，為學生創造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。在不斷的探索中，讓小組合作更加有效，學生得到多方面的鍛煉，和團隊的其他成員形成情感互通，充分發揮合作學習的重要作用，構建高效的數學課堂，為小學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁懿瓊.小學數學課堂合作學習的問題與對策[J].現代基礎教育研究，2021，44（04）：219-222.

[2]王雙文，陳光鈺. 小學數學教學如何科學開展小組合作學習[C]//.2021課程教學與管理研究學術論壇論文集，2021：737-741.

[3]柏雪梅.小學數學課堂中“合作學習”的誤區及對策探究[J].當代家庭教育，2021（17）：141-142.