讓教師在多元評價中自我成長
——以統(tǒng)編版初中語文八年級下冊自讀課《登勃朗峰》的教學(xué)為例

蘇智敏

(南安市實驗中學(xué)，福建 南安 362300)

一、用評價預(yù)設(shè)教學(xué)

初中語文統(tǒng)編教材基于學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，設(shè)置“教讀課” “自讀課” “課外閱讀課” 三種課型。教讀課以文析法，重教師示范；自讀課以法習(xí)文，重學(xué)生運用。課型不同，教學(xué)策略、教學(xué)方式也不同，自讀課要充分訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力。助讀系統(tǒng)為自讀課實施提供了支架，閱讀提示涉及內(nèi)容學(xué)法，旁批或提示重點，或點撥疑難，或延伸思考，準確評估課程意圖，教師才能在自讀課中扮演恰當?shù)慕巧?/p>

作為執(zhí)教者完成課程評估后，還應(yīng)該認真研究學(xué)情。課前的評價預(yù)設(shè)，有助于確定好學(xué)習(xí)目標，設(shè)計好學(xué)生自主閱讀、自主探究、自主表達等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、分享體驗。

2023 年3 月初，筆者承接了“初中語文課堂學(xué)習(xí)評價” 課題組的一堂匯報課。《登勃朗峰》是八年級下冊第五單元的一篇自讀課，本單元四篇游記的寫法各有特點，但都傳達出作者對人生、生命的思考與感悟。學(xué)習(xí)重點是了解游記特點，把握作者游蹤、寫景角度和方法，揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。教讀《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》兩課后，《登勃朗峰》一課是習(xí)得方法的自主探究，通過解讀課后閱讀提示，筆者確定了本課學(xué)習(xí)目標:

1.反復(fù)自讀課文，抓住關(guān)鍵句，整體感知文章內(nèi)容，理清游蹤；

2.把握作者散文筆法和小說筆法并用的寫作技巧，感受景色奇美、人物奇特；

3.品讀作者語言的幽默，領(lǐng)會作者的生活態(tài)度。

根據(jù)課型確定了“以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)” 的學(xué)習(xí)方式。……