探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

肖小珍

摘 要：新課標(biāo)改革要求做好學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。作為小學(xué)音樂(lè)教育的常用方法之一，音樂(lè)游戲教育可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)與教育相結(jié)合的環(huán)境中享受音樂(lè)學(xué)習(xí)。本文將通過(guò)分析游戲式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)出音樂(lè)游戲教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；小學(xué)音樂(lè)課；有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0104-03

音樂(lè)課程作為智育、德育、美育等多育結(jié)合的必要性階段科目，是提高小學(xué)生審美興趣的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操非常有幫助，對(duì)提高學(xué)生的智力發(fā)展等具有綜合性發(fā)展的價(jià)值。基于此，小學(xué)音樂(lè)教師必須運(yùn)用不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分激活他們的音樂(lè)細(xì)胞，使他們逐漸將音樂(lè)中的真情實(shí)感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，完善小學(xué)階段在綜合素養(yǎng)發(fā)育的不足。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師既要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，又要積極完善自身教學(xué)能力改善教學(xué)方式。通過(guò)創(chuàng)新舉動(dòng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇更加科學(xué)的教育模式，切實(shí)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，展現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)才能，拓展學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生不同的體驗(yàn)感受和情感輸出。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將游戲方法應(yīng)用于教育，將相當(dāng)多的小游戲融入課堂，通過(guò)延伸游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去激發(fā)學(xué)生的興趣細(xì)胞，讓學(xué)生在課堂上有更高的積極性，并對(duì)音樂(lè)獲得更深入的理解，從而崇尚音樂(lè)課堂。

1.音樂(lè)游戲在小學(xué)教育中的必要性

游戲的教學(xué)模式是目前各個(gè)學(xué)校比較常用的方法，隨著對(duì)游戲教學(xué)模式的深入研究，音樂(lè)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中逐漸成為趨勢(shì)，重要性也是不言而喻。音樂(lè)教學(xué)采用游戲的教學(xué)方法主要目標(biāo)是讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，釋放自己的音樂(lè)情緒。教師需要充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)ο矚g參加不同游戲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是順應(yīng)其特性發(fā)展的教學(xué)方法，只有更好地了解學(xué)生的內(nèi)在潛能才能掌握方法去激活他們的潛能，挖掘他們的潛能并強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)性。因此，小學(xué)音樂(lè)教育中教師需要優(yōu)化音樂(lè)與游戲的融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)分析我國(guó)不同民族的童謠和歌曲，可以發(fā)現(xiàn)在我國(guó)許多不同地區(qū)的童謠都會(huì)有自己的特色，而且都包含了一些游戲活動(dòng)的內(nèi)容在里面，尤其是那些有地方特色的音樂(lè)活動(dòng)，與他們的實(shí)際生活是串聯(lián)在一起的，這些活動(dòng)與學(xué)生熟悉的日常生活息息相關(guān)。當(dāng)教師優(yōu)化音樂(lè)游戲與生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的抗拒心理會(huì)降得很低，能夠更好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。目前，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力是越來(lái)越重，文化知識(shí)的主導(dǎo)使學(xué)校對(duì)文化課程的重視而輕視了音樂(lè)教育，這妨礙了學(xué)生表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的游戲化教學(xué)沒(méi)有重視，也不注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，整個(gè)課堂氣氛過(guò)于枯燥，雙方之間都沒(méi)有太大的交流激情。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)采用游戲音樂(lè)教育形式，改善了整體學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中的優(yōu)勢(shì)

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程

教師可以通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課引入合理的游戲來(lái)刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使他們能夠積極地參與到課堂中。小學(xué)音樂(lè)游戲有很強(qiáng)的互動(dòng)性和活動(dòng)性，設(shè)計(jì)好的游戲活動(dòng)能夠活躍整體氛圍，可以加強(qiáng)學(xué)生上課的親切感，能夠帶來(lái)更多的樂(lè)趣。這是與小學(xué)生天生愛(ài)玩游戲是吻合的，包含了極大的興趣在里面，更符合學(xué)生玩耍和活躍的天性。因此，小學(xué)音樂(lè)教育課堂上教師可以更合理地利用音樂(lè)游戲，以不同的方式展示音樂(lè)游戲的特長(zhǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程更愉快。它可以讓學(xué)生更有積極性、更有熱情，通過(guò)學(xué)習(xí)把握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)例如發(fā)音、音色等方面的發(fā)展。

（2）教學(xué)生更深入地理解音樂(lè)知識(shí)

將音樂(lè)游戲合理融入小學(xué)音樂(lè)課，可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)。小學(xué)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)觀念沒(méi)有建立，學(xué)習(xí)行為沒(méi)有形成規(guī)范，知識(shí)框架還沒(méi)有形成，對(duì)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)的理解能力較弱。對(duì)于他們來(lái)講，復(fù)雜的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，記憶不扎實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難、記憶沒(méi)有方法、學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師在學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解和記憶上要下更多的工夫，通過(guò)游戲的教學(xué)方式刺激學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的第一感官，加強(qiáng)深刻印象、強(qiáng)化記憶，需要更加靈活而且能夠加深印象的學(xué)習(xí)方法，才能更有效地滿足學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和感受。采用音樂(lè)游戲教學(xué)可以通過(guò)游戲的深刻印象加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)是愉快的，與平時(shí)喜歡的游戲是很接近的，能夠讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中接觸廣泛的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)將導(dǎo)致更深的理解、更深的記憶和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.小學(xué)音樂(lè)課堂教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲教學(xué)的方法

（1）利用情景游戲表演調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

情景化游戲場(chǎng)景是比較通用且常用的游戲方式。在開(kāi)展情景游戲教育時(shí)，實(shí)則是教師在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以確保學(xué)生能夠深度融入這種有趣的課堂音樂(lè)教育活動(dòng)中，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。目前，在音樂(lè)教學(xué)課程中，教材提供了諸多的教學(xué)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景是通過(guò)合理設(shè)計(jì)且符合學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的且內(nèi)容生動(dòng)有趣切合實(shí)際的情節(jié)內(nèi)容，這些是教師可以利用的資源。教師可以結(jié)合實(shí)際教材給學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，對(duì)他們的熱情進(jìn)行深度挖掘，并在情境表演中加深他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和記憶。為此，小學(xué)音樂(lè)教師必須充分響應(yīng)游戲活動(dòng)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，深有體會(huì)地感受音樂(lè)帶來(lái)的感觀感受。這不僅可以讓學(xué)生有效地訓(xùn)練身體的每一個(gè)器官，還可以在音樂(lè)互動(dòng)的過(guò)程中完美地呈現(xiàn)音樂(lè)教育的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容扮演角色。每個(gè)小組需要選出一名扮演數(shù)鴨子角色的人，其他成員扮演鴨子角色。孩子可以一邊表演一邊唱歌來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)其中的快樂(lè)。情景游戲教學(xué)的方法是一種帶入式的表演方法，可以讓學(xué)生將歌曲情境融入游戲中。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，通過(guò)表演理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)非常有效的教育措施。學(xué)生可以在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中注重主觀能動(dòng)性，通過(guò)聲音和身體的協(xié)調(diào)來(lái)提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)，更好地理解和詮釋音樂(lè)內(nèi)容。

（2）運(yùn)用語(yǔ)調(diào)游戲訓(xùn)練提高單項(xiàng)訓(xùn)練

教學(xué)的過(guò)程是引導(dǎo)的過(guò)程，教師在課堂教育中的引導(dǎo)非常重要。教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，并允許學(xué)生在自我感知和合作探索中提高記憶力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只在特定的教育環(huán)節(jié)組織游戲活動(dòng)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。然而，這種形式的游戲活動(dòng)不能反映學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中將游戲滲透到音樂(lè)教育環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生去積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練游戲模式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音階、音符等音樂(lè)理論知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中最重要、最困難的知識(shí)傳授點(diǎn)，也是一項(xiàng)音樂(lè)理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)教育。由于小學(xué)生年齡小，思想認(rèn)知尚處于形象認(rèn)知階段，學(xué)生在語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方面存在較大困難，教師在開(kāi)展語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練教育一直不是很理想。如果教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中采用游戲法，將游戲法與語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以降低語(yǔ)調(diào)教學(xué)和訓(xùn)練的難度，而且可以顯著提高課堂音樂(lè)教育的效果。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練時(shí)，他們可以用調(diào)皮可愛(ài)的小狗爬樓梯來(lái)比較音階，然后用喜歡跳躍的袋鼠來(lái)比較小音程，這樣當(dāng)教師講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)比喻類比，學(xué)生可以準(zhǔn)確理解每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)在含義。

（3）利用綜合性游戲豐富音樂(lè)教育形式

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)不熟悉的事物感興趣，教師可以通過(guò)綜合性的游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，并將游戲融入音樂(lè)教育活動(dòng)中。因此，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生選擇有趣的綜合性游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教育，讓大部分的學(xué)生都能全心全意地參與音樂(lè)課堂教育。比如，利用容量各不相同的杯子來(lái)開(kāi)展敲打游戲，教師提前準(zhǔn)備好不同容量的水杯，然后通過(guò)輕敲水瓶讓學(xué)生感受高低音樂(lè)的不同，豐富學(xué)生對(duì)音調(diào)的理解，感受不一樣的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)課間休息的過(guò)程中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行“走走停停”的游戲活動(dòng)，以便他們?cè)趨⑴c過(guò)程中理解課間休息在樂(lè)譜中的意義和用途，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的態(tài)度參與音樂(lè)教育。為了讓學(xué)生了解聲音強(qiáng)度和聲音衰減的相關(guān)知識(shí)，教師可以使用多媒體教育軟件為學(xué)生播放日常生活中的警鐘和其他常見(jiàn)聲音，讓學(xué)生感受聲音從強(qiáng)到弱，再?gòu)娜醯綇?qiáng)的過(guò)程，這樣他們就能牢牢地理解更基本的音樂(lè)知識(shí)。

4.小學(xué)音樂(lè)課堂教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲教學(xué)的技巧策略

（1）有效利用音樂(lè)游戲，深入理解音樂(lè)情感

如果一場(chǎng)比賽缺乏熱情，那將是一場(chǎng)失敗的比賽，學(xué)習(xí)也是如此。因此，在選擇和設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)情感發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分利用游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的目的最重要的還是審美能力和思想道德水平能夠通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)有所提升，能夠掌握一些簡(jiǎn)單基本的音樂(lè)能力，通過(guò)自己的努力準(zhǔn)確地表達(dá)相應(yīng)的音樂(lè)，有效地練習(xí)學(xué)生的不同發(fā)音器官，促進(jìn)不同發(fā)音器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，以使學(xué)生發(fā)出的音樂(lè)能夠呈現(xiàn)得更加完美。在小學(xué)音樂(lè)課堂教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿某些任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)的角色扮演。教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物，讓學(xué)生自己選擇一些自己熟悉的動(dòng)物角色去模仿他們的聲音和動(dòng)作，并展示它們的日常行為方式和發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)及表情。這樣的角色扮演過(guò)程可以使學(xué)生在課堂上更加活躍，能夠帶動(dòng)他們的表演欲望，無(wú)形之中帶動(dòng)他們跟音樂(lè)互動(dòng)。同時(shí)，在這種綜合性的表演過(guò)程中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力能夠得到提升，讓他們的音樂(lè)表達(dá)更加細(xì)致準(zhǔn)確，自身能力也得到提升，產(chǎn)生更多屬于自己對(duì)音樂(lè)情感的理解，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)課上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與游戲式的情景表演，主動(dòng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去模仿和表演，切入情景中學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)手冊(cè)中的相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容有很強(qiáng)的情節(jié)，教師要掌握音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造游戲情景參與學(xué)習(xí)進(jìn)行情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，更好地把握住他們的需求點(diǎn)，進(jìn)而理解音樂(lè)、向往音樂(lè)。

（2）通過(guò)合理的音樂(lè)游戲組織學(xué)生一起探索

合理的游戲活動(dòng)可以幫助學(xué)生提供自我認(rèn)知，增強(qiáng)他們的自信，可以積極引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探索，突破合作學(xué)習(xí)改變自我認(rèn)知的局限，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的應(yīng)用能力。目前，很多教學(xué)依然采用游戲教學(xué)，目的是提高學(xué)生在課堂上的積極性。然而，這樣的教育過(guò)程并不能充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，其游戲效果并不能達(dá)到理想的狀態(tài)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。在音樂(lè)教育中，教師可以多組織小組合作，如果幾個(gè)學(xué)生一起配合完成這個(gè)難度會(huì)更大，這非常考驗(yàn)學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身身體中各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力，但這對(duì)鍛煉學(xué)生的能力非常有幫助，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)之間進(jìn)行合作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)，不能以打擊的方式去降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣他們可以在小組中更積極地交流和討論，找到更合理的節(jié)奏把握技巧，學(xué)生可以通過(guò)共同努力和協(xié)作來(lái)完成游戲中的挑戰(zhàn)。在小學(xué)音樂(lè)課上引入相應(yīng)的音樂(lè)游戲可以幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)協(xié)作和探索，有效鍛煉學(xué)生的技能，顯著提高課堂教學(xué)的效果。

（3）使用互助游戲激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師介紹相應(yīng)的互助游戲促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和行為交涉，教育效果會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。互助游戲能夠把學(xué)生之間的思想引入進(jìn)來(lái)，而且相互之間的交流有助于思維的開(kāi)拓，更好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。互助游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們更好地共同去把握音樂(lè)節(jié)奏。教師可以將學(xué)生分成不同小組，或者將學(xué)生作為一個(gè)單元，教師進(jìn)行演示，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的節(jié)奏順序進(jìn)行節(jié)奏模仿，隨著模仿的逐步進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的節(jié)奏，然后完成單元的交流互助游戲。

總之，教師可以在課堂上開(kāi)發(fā)一些豐富有益的音樂(lè)游戲，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性和專長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力，奠定良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生更深刻地記住音樂(lè)知識(shí)。這也要求音樂(lè)教師更合理地選擇音樂(lè)游戲的形式，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李美嶺.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2022（34）.