關于幼兒園游戲化教學的實踐研究

陳柳穎

摘? 要：游戲化教學是現階段發展過程中運用的一種新型模式，這主要是教師根據教學內容、教學目標以及幼兒自身的性格特點、知識水平等，將教學內容和游戲內容進行有效的聯系，讓幼兒在游戲的過程當中學到更多的知識，更好地發展自身、提升自身。游戲化的教學模式不僅需要讓幼兒在游戲當中有更好的體驗，同時要讓幼兒感受到學習的樂趣，增強對幼兒智力方面的開發，培養幼兒的發現性思維。但是在開展教學活動當中，存在著許多的不足以及問題，教學效果并不能夠達到預期的結果。因此，現在的教師就需要從實際情況出發，來進行更好的探索以及研究，推動幼兒能夠更好地發展。

關鍵詞：幼兒教育；游戲化教學；教學策略

隨著社會經濟的發展，人們對于幼兒教育的重視程度也在不斷提高，這主要是因為一些家長認識到了如果想要讓幼兒有更好的發展，就需要從小培養幼兒，讓幼兒有更好的習慣、更好的學習意識和學習能力。所以在實際的教學當中，教師也在不斷地向幼兒傳遞一些簡單的內容和知識，讓幼兒從內在得到更好的提升，而不只是簡單地開發幼兒的各項能力。因此隨著時代的發展以及教育的觀念轉變，教師也在不斷地改善教學模式和教學方法，來更好地和幼兒相適應，更好地滿足于幼兒的發展需求。

一、幼兒園游戲化教學的意義

通過游戲化的教學，能夠將本節課所需要學習的內容融入在游戲當中，游戲對于幼兒的吸引力是極強的，因此能夠大大增強幼兒的游戲體驗感，讓幼兒學到更多的內容以及知識，達到一種水到渠成的感覺。與此同時，通過運用游戲化的教學模式也是對于傳統模式的突破和改善，朝著新的方向進行有效的發展，這對于現階段的幼兒來說是極有幫助的，既能夠讓幼兒得到更好的教育，還能夠讓幼兒熱愛學習、喜歡學習，這無疑不是一種優異的教學方式。

二、幼兒園游戲化教學的實踐策略

（一）開發多元化的游戲教學內容

教師在開展教學活動時要從幼兒本身出發，從實際情況出發，根據幼兒的發展規律、發展特點以及個性來進行有序的教學，設計出讓幼兒滿意的游戲，讓幼兒更好地投入到學習活動當中，才能夠有效地提升教學質量，達到更好的教學效果。教師可以通過運用趣味性較強、形象生動的內容來更好地吸引幼兒的注意力和專注力，讓幼兒在快樂的環境和氛圍當中學到更多的知識。例如，在對小班幼兒開展游戲化教學時，教師就可以將幼兒喜歡的動畫片、人物故事等融入到相應的教學過程當中，根據幼兒自身的興趣來選擇自己比較喜歡的動畫片人物進行表演，這能夠更加吸引幼兒投入到學習活動當中。這不僅會為幼兒帶來更好的游戲體驗感，還能夠讓幼兒在游戲的過程當中學習到更多的文化知識和理論知識，加深對幼兒的印象以及理解，提高幼兒自身的表達能力以及和他人的交流能力。例如，在對中班的幼兒以及大班的幼兒進行教學時，教師可以制訂和幼兒年齡相符合的游戲內容，例如可以在游戲當中加入一些數學計算內容、語文的理解內容、英語單詞的拼寫內容，讓幼兒在游戲的過程當中學習相應的知識，這不僅僅能夠提高教學質量，還能夠有更好的教學效果。與此同時，教師在制訂游戲模式時，要從幼兒本身出發，從實際情況出發，要把握好教學知識的難易程度，不可制訂出超出幼兒理解范圍之外的內容，這將會適得其反，甚至會打擊幼兒的學習自信心，對幼兒的成長來說是不利的。

（二）注重教師在游戲當中的引導作用

教師在開展教學活動時，要注意自己的身份，發揮好自己的引領作用和引導作用，不能夠在教學過程當中過多地對于幼兒進行干涉和影響，同時也不能有比較強的隨意性。在開展教學活動時，教師要時刻關注幼兒自身的各個行為，對幼兒的行為習慣進行有效的指導以及引導，同時對游戲環節進行不斷的完善和改進。例如，在讓幼兒進行拼圖活動時，教師可以鼓勵幼兒盡可能地用自己的力量來完成這個任務，如果遇到了一些困難以及阻礙，教師可以通過借鑒的形式來引導幼兒完成拼圖，給予幼兒一定的提示，而不是直接告訴幼兒答案，這對于培養幼兒的發散性思維和創造力是極有幫助的，同時也不會使幼兒自身在游戲過程當中產生挫敗心理，打擊幼兒的自信心，也不會讓教師出現厭煩心理，大大的增強了幼兒的游戲體驗感。

（三）創造良好的游戲化教學環境

首先，幼兒園當中的管理層要更好地認識到游戲環境對于幼兒發展的重要性，對于教學開展的重要性，要對每一個班級當中的人數進行有效的控制和管理，不能夠為了過多的經濟效益而忽略幼兒的教學質量和學習效率。管理人員可以實行小班制的教學方式，來更好地為幼兒提供充足的活動空間和活動范圍，讓幼兒能夠參與到游戲活動當中。其次，管理人員還需要盡可能地保證教室內的面積和空間，要為幼兒提供更好的學習環境和學習氛圍，讓幼兒在這一過程當中能夠有更好的學習環境。例如，教師可以根據本節課所講解的內容以及游戲內容來對班級當中的空間進行有效的設計，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，更好地融入在課堂當中。與此同時，教師也需要和幼兒進行有效的溝通以及交流，了解幼兒自身的想法，參與到幼兒的游戲活動當中，和幼兒共同制作游戲時所需要的材料道具等，這不僅會增強幼兒自身的動手能力、操作能力以及創新能力，還會拉近教師和幼兒之間的距離，營造良好的課堂氛圍以及課堂環境。

（四）科學地進行游戲

教師在開展游戲化教學時，要對所教學的內容進行充分的了解和認知，只有這樣才能夠在實際的過程當中更好地融入教學內容，讓幼兒學到相應的知識，來更好地發展幼兒的能力。與此同時，教師要更好地安排游戲內容，讓幼兒在游戲過程當中能夠學到更多的知識道理。與此同時，教師也要為每一個游戲進行合理的安排和合理的規劃。例如，該游戲完成之后，幼兒能夠得到哪些東西？收獲到哪些東西？應該有一個什么樣的結果？因此，在這樣的情況下，教師就需要發揮自身的作用以及能力來更好地帶動課堂氣氛和課堂氛圍，讓游戲和所學的內容更好地融合在一起，變得更加科學化、理論化、合理化。

（五）教師應密切關注游戲過程

對于幼兒階段的孩子來說，他們的年齡較小，認知方面、行為習慣發展得不夠全面，因此在開展游戲的過程當中，其容易出現各種各樣的突發情況，這也就需要教師在游戲的過程當中時刻關注幼兒，對于出現的情況要進行及時的解決。除此之外，教師還需要對自身的游戲內容進行相應的調節和改善，來更好地適應于幼兒的發展。由此可見，教師在游戲過程當中對幼兒的行為進行有效的關注是比較重要的，能夠發現其中存在的問題，并在下一環節當中進行有效的改善。例如，教師讓幼兒學習認識漢字時，可以通過看圖回答問題的游戲讓幼兒學習知識，而有一部分幼兒在游戲的過程當中容易注意力不夠集中，這就需要教師加強對幼兒的指導以及引導，讓幼兒能夠回到游戲過程中。

三、結語

總之，通過游戲化的教學模式，能夠更好地將游戲以及教學內容聯系在一起，讓幼兒在做游戲的環節當中學到知識，這是從幼兒本身出發，從實際情況出發的策略，同時也提高了教師自身的教學質量和教學效率。因此，在具體的教學當中，教師就需要根據情況來改變自身的教學方法，并對其中存在的問題進行積極改正，發揮好游戲化教學帶來的作用，更好地發展幼兒的能力。

參考文獻：

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