高職院校關工委優質化建設現實困境與對策探析

張 楠

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

青年興則國家興，青年強則國家強。關心下一代的健康成長，培養中國特色社會主義的建設者和接班人，是我們黨的一項重大政治任務。習近平總書記在紀念五四運動100 周年大會上指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”在中國關工委成立25 周年大會上，習近平總書記從事關中華民族偉大復興的戰略高度，要求以強烈的政治責任感和歷史使命感，充分認識做好關心下一代工作的重要性和緊迫性，切實肩負起黨賦予的崇高責任。以“五老”為主體的退休老同志是黨和國家的寶貴財富，也是關心下一代工作的主要力量。因此，高職院校應發揮好、利用好關工委“五老”自身的獨特優勢，引導“五老”參與到學校教育教學和青年師生培養全過程，以推動青年教師專業成長、促進青年學生德智體美勞全面發展。

1 新時期高職院校關工委優質化建設的現實困境

1.1 思想認識模糊，目標定位不清

從關工委的定位看，關工委工作是黨和政府教育青年、加強學生思想道德建設的參謀和助手，是“主渠道”工作的重要補充，在學校、學生和社會之間發揮橋梁和紐帶作用，引導青年學生全面健康成長。“現職主導、離退主體”是關工委的工作特色。但是，在實際工作中，部分高職院校對關工委的定位和作用的理解有偏差，對關工委在學校教育教學和人才培養方面的重要性仍缺乏足夠的認識，工作定位不清晰，認為關工委工作是一項“軟”工作、關工委組織可有可無；也有同志認為關工委工作干擾了學校正常的教育教學，額外增加了學校的工作量，且帶不來“實際”的成果等。導致部分學校對關工委工作不重視、不配合，在具體落實上管理制度不健全、人員配置不到位、工作措施不得力、經費投入無保障等，這些都影響和制約了關工委工作的開展。

1.2 動力機制缺乏，方式創新不夠

目前，部分高職院校關工委尚未建立起相應的考核機制和激勵機制，加之組織架構不健全，工作條件無保障，這些都在一定程度上挫傷了“五老”的工作積極性，使得他們的經驗和智慧不能得到充分地發揮，主體作用難以體現。同時，關工委工作內容平淡，形式單一，創新意識缺乏，有些工作年復一年，年年“復制”；有些活動枯燥乏味，學生生厭，關工委工作流于應付、浮于表面，導致關工委的育人功能得不到有效彰顯。

1.3 團隊“活力”不強，教育優勢缺失

一是部分“五老”退休后，思想和心態發生了變化，學習、更新自己知識結構的主動性不夠，對高職教育的新理念、新趨勢和新時期學生成長的規律缺乏了解，對自身從事關工委工作的能力和素質缺乏自信，不愿意參加關工委工作；二是大多數老同志對“互聯網+”教育、新媒體等網絡信息技術并不十分熟悉，無法適應新時期關工委工作的新要求，不能很好地與學生的需求相契合，使得“五老”體會不到教育的成就感，導致其特有的教育優勢缺失；三是部分高職院校對“五老”的作用重視不夠，“五老”隊伍“進駐率”低，很多“五老”也就是掛個名，只是在需要的時候請來客串走過場，而且對他們提出的一些合理化意見和建議也不予重視，這些都在一定程度上挫傷了“五老”的工作積極性和主動性。

1.4 關愛渠道不暢，學生關注不足

以“00 后”為代表的新生代大學生有著極強的個性特征，他們的思想呈現復雜化、多元化的趨勢。一是思維活躍，自我意識強烈，厭煩說教、不信奉權威，對學校教育管理和關工委工作存在一定的逆反心理和抵觸情緒；二是隨著網絡時代的迅猛發展，“宅文化”在部分高職學生中盛行，部分高職“宅男”“宅女”們主動關閉了自身與關工委溝通和交流的線下渠道[1]，使得“五老”所擅長的傳統“面對面”的思政教育方式，失去了預期的效果；三是“網上關工委”內容平淡、形式單一，多采用說教的方式，未能提供針對性、個性化服務，沒有很好地滿足青年學生的多元化需求，導致青年學生興趣缺乏，關注度不高。

2 對策與路徑

2.1 堅持“一條主線”，在推進優質化建設上聚焦

這條主線就是“優質化建設”。推進關工委優質化建設是高職院校貫徹落實省委教育工委、省教育廳關于新形勢下加強關工委工作的重要行動，也是關工委自身創新發展的內在要求。高職院校應高度重視關工委工作，認真學習習近平總書記的重要指示和省委、省教育工委關于關工委優質化建設的新要求，通過學習培訓、專題報告、參觀考察、理論研討等方式，從思想深處進一步提高對關工委工作重要性的認識，進一步增強責任感和緊迫感，堅守為黨育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務，將關工委優質化建設作為學校黨建、立德樹人和思政育人工作的組成部分，融入學校“三全育人”工作體系，納入學校年度目標任務，從認識上理解優質化、從思想上重視優質化，確立優質化建設是關工委工作的必經階段、必然要求。同時，堅持以問題為導向，以優質化為目標，不斷加強關工委工作的理論研究和實踐創新，以優秀成果和典型案例彰顯優質化建設成效，這也是學校事業高質量發展的需要。

2.2 把握“兩個方向”，在引領師生成長上聚智

大學生和青年教師是高職院校相互依賴的兩大群體。高職院校關工委應堅持“急黨政所急，想青年所需，盡關工委所能”的工作方針[2]，把握“服務大學生”“服務青年教師”兩個方向，充分發揮關工委老同志的“五大優勢”即政治優勢、智慧優勢、威望優勢、經驗優勢、親情優勢，拓展學生自我教育、自我管理、自我服務的模式和渠道，引領學生成長貫穿于大學生思想政治教育的全過程。同時，遵循“聯系青年教師，凝聚青年教師，服務青年教師”的工作思路，聚焦青年教師成長成才，以突出教學技能訓練、夯實教學基本功、提升課程思政意識和能力、增強職業素養及水平為著力點，激發青年教師嚴謹治學態度、傾心育人熱情，推動青年教師專業化發展。

2.3 搭建“三個平臺”，在深化思政育人上聚勢

思政工作“潤物細無聲”，需要全方位、融入式、嵌入式和滲透式。高職院校關工委應結合自身實際，不斷尋找與大學生、青年教師工作的契合點，積極與學工、團委、馬克思主義學院等部門聯動，組建具有學校特色的“一室一屋一站”，為關工委老同志參與關心下一代工作搭建平臺。一是搭建關愛工作室，精心組織“讀懂中國”主題教育活動，深入開展理想信念和道德教育、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、國家安全、生態文明等教育活動；組織開展“老少攜手黨團共建”結對活動、心理健康咨詢與輔導、扶貧幫困和就業指導，以及“暖冬行動”“愛心日”等活動，關心關愛關護青年學生，為他們成長成才服務、引路、助力；二是搭建“雙陽映照”談心屋，發揮老同志的政治和經驗優勢以及“傳幫帶”作用，與青年教師和學生開展談心交心活動，為青年師生在學習、工作和生活中遇到的困難事、煩心事答疑、解惑，指導青年教師和學生健康成長；三是在學生公寓搭建愛心驛站，走近和服務學生，培養學生關愛互助和自強節儉的優良品格。

2.4 發揮“四大作用”，在著力三全育人上聚心

一是充分發揮學校黨政領導的主導作用，以黨的建設引領關工委建設，推動學校關工委工作向縱深發展；二是充分發揮退休老同志的主體作用，老同志德高望重，深受青年學生和教師的愛戴與尊重，通過他們的親身經歷，對青少年言傳身教，情理相濟，容易收到較好的教育效果；三是充分發揮青年師生的參與作用，青年學生是社會主義事業的建設者和接班人，教育好、培養好、引領好、服務好，是高職院校的一項重要政治任務，因此要引導青年師生共同參與到各項活動中來，助力青年師生共同成長；四是充分發揮關工委工作團隊的關鍵作用，關工委工作離不開團隊的努力，只有團隊成員通力協作，才能凝聚工作合力，同時不斷探索新媒體形勢下的關工委工作新途徑、新方法，使“網上關工委”“活”起來，進一步提升關工委工作的能力和水平。

2.5 實施“五個結合”，在推動高質量發展上聚力

以黨建為引領，不斷創新工作方法，以“五個結合”推動高質量發展。一是依托“五老”的政治優勢，將關工委工作與學校中心工作相結合，同研究、同布置、同檢查、同總結、同考核，提升學校“黨建帶關建、關建促黨建”工作水平；二是依托“五老”的經驗優勢，將關工委工作與學校專業和課程建設相結合，協同打造品牌專業、優質課程和“金質”課堂，提升學校專業和課程建設示范引領水平；三是依托“五老”的親情優勢，將關工委工作與學生日常教育相結合，推動“十大育人體系”建設，協同開展養成教育和行為規范教育，提升學生思想道德素質和“三自”管理能力；四是依托“五老”的威望優勢，將關工委工作與學生社團建設相結合，協同開展“大手”特長牽“小手”興趣，提升學生綜合素質和校園文化建設水平；五是依托“五老”的智慧優勢，將關工委工作與創新實踐和科技服務相結合，協同開展“雙創”訓練、技術推廣與社會服務，提升師生創新創業和服務社會的能力和水平。以“五個結合”實現“五個提升”，將關工委工作融入學校立德樹人教育活動全過程，推動學校“五育并舉”和“三教”改革，服務學校高質量發展。

3 結語

習近平總書記在紀念中國關心下一代工作委員會成立30 周年暨全國關心下一代工作表彰大會上指出：“廣大‘五老’是黨和國家的寶貴財富，是加強青少年思想政治工作的重要力量。”[3]高職院校關工委作為大學生思想政治教育的主要力量之一，要以立德樹人為根本任務，進一步創新新形勢下關工委工作機制，充分調動各方資源和優勢，凝聚工作合力，激發工作動力，在更高起點上為培養德技并修、高素質技術技能人才，發揮關工委的獨特作用。