新時代高校黨建與課程思政的內在關系及相互作用機制探究

施紅玉

(泰州職業(yè)技術學院 馬克思主義學院，江蘇 泰州 225300)

百年大計，教育為本。育人工作關系到各項事業(yè)的發(fā)展。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央圍繞育人工作作出了一系列的決策部署。高校黨建應把育人工作作為根本任務，發(fā)揮黨對教育工作的全面領導和統籌引領作用，促進教育質量的提高，以此推動高校更好育人育才，培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。

1 新時代高校黨建對育人工作發(fā)揮引領作用

1.1 堅持黨對教育事業(yè)的全面領導是黨建育人的政治保障

習近平總書記多次強調“要堅持黨對高校的領導，堅持社會主義辦學方向，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉化為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的能力。”[1]黨的十八大以來，高校的黨建工作邁入了新的發(fā)展階段，在部署推進教育現代化綜合改革中，要堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持教育以人民為中心的政治立場，堅持和加強黨的全面領導，將黨的路線方針政策落實到辦學治校的方方面面，推進教育事業(yè)的改革發(fā)展，辦好人民滿意的教育，確保培養(yǎng)的人才有堅定的政治信仰，對中國特色社會主義堅定信念。

1.2 堅持把立德樹人作為根本任務是黨建育人的目標導向

“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”[1]習總書記的講話明確了新時期高校育人工作的核心就是要立德樹人。另外，中共中央印發(fā)的中國共產黨普通高校基層組織工作條例里，明確把立德樹人的成效作為檢驗高校黨的建設工作的根本標準。抓黨建就要抓育人，這是高校黨組織的職責。全面加強高校黨的建設，堅持以黨的政治建設為統領和以黨的思想為指導，以黨建引領立德樹人，將立德樹人根本任務落細落實，才能更好體現新時代高校育人的使命[2]。

1.3 新時代高質量黨建引領育人育才是黨建育人的基本內容

當前，我國已邁上全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的新征程，肩負民族復興大任的時代新人投身國家的建設發(fā)展，不僅要具有一定的知識，扎實的技能，還要有堅定的政治立場、健全的人格、正確的價值取向。做好新時代高質量的黨建工作，能夠使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展相適應，確保教育始終沿著社會主義方向發(fā)展，堅守教育“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”的價值取向。所以，高質量的黨建切實履行“強國建設、民族復興”育人育才的責任使命，使高校真正能培養(yǎng)出黨和國家所需要、社會發(fā)展所需要的人。

2 新時代高校黨建與課程思政的內在關聯性

2.1 高校課程思政的內涵

新時代高校的育人工作關系到各項事業(yè)的發(fā)展。2016 年12 月在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責，所有的課程都是主渠道，其他各門課程都要守好一段渠[3]。習總書記提出的是一種全新的教育理念，這就是新時代課程思政工作的理念。各類課程都應認真地挖掘思政元素，并將這些思政元素貫穿到教育教學的全過程，與思想政治理論課同向同行，注重學生的思想政治素質的培養(yǎng)，讓我們的學生成為能肩負中國特色社會主義建設使命的時代新人。

2.2 新時代高校黨建是課程思政建設的有力保障

黨的全面領導是辦好中國特色社會主義教育的根本保證。目前，我國高校普遍實行黨委領導下的校長負責制，確立了黨管人才培養(yǎng)的工作原則，這就從制度上為高校人才的培養(yǎng)提供了根本保障。黨中央高度重視課程思政建設，但目前課程思政建設工作還處于起步階段，在思想認識 、教學能力、育人機制等方面存在諸多問題需要解決。高校黨建要充分發(fā)揮作用，形成黨政齊抓共管協同合作的育人格局。高校黨建要主動與育人工作有效融合，從教學評價 、協同育人 、激勵保障等制度和機制上加以完善，為課程思政建設提供機制體制保障。

2.3 課程思政是提升高校黨建工作的有效載體

無論何時，高校黨建都要把思想政治建設擺在首位，堅持用馬克思主義統領高校意識形態(tài)陣地，用黨的思想理論武裝頭腦，不斷提升學生的政治覺悟、道德品質。課程思政育人理念的提出，拓寬了宣傳黨的思想理論的渠道，加強了專業(yè)知識與黨的思想理論的結合，從而進一步擴大宣傳影響力。青年學生是黨的重要的后備力量，課程思政必須注重對青年學生政治引領，促使廣大青年自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。課程思政要打破專業(yè)壁壘，使青年學生在多種學科的具體實例中感知到黨的理論方針政策的正確，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。

3 新時代高校黨建保障課程思政協同推進的實踐路徑

3.1 育人機制體制的建設是實施課程思政工作的保障

首先，構建育人效果評價機制。高校黨建構建課程思政效果評價機制本質就是將重心放在育人的效果層面。通過課程思政工作，促進學生的思政素養(yǎng)提高，將思政內容內化于心，外化于行。因學生思想政治素質處于動態(tài)變化養(yǎng)成中，評價機制要堅持靜態(tài)與動態(tài)，短期與長期相結合的原則。另外評價可以采用測評、談話等多種形式。

其次，構建育人合力協同機制。實現“立德樹人”的成效，就需要全校齊動員，改變思政教育系統諸多要素之間孤立脫節(jié)的現象。高校黨建需要構建跨部門橫向協同聯動的機制，搭建跨部門合作平臺。通過修訂人才培養(yǎng)方案，促使各類課程和思政課相互配合進入規(guī)范化建設。加強課課協同，課內外協同，校內外教育資源協同，校內外各方力量協同。組建思政教師與專業(yè)教師合力育人機制等。

最后，構建育人主體激勵機制。高校黨建要抓牢教師這一課程思政建設工作的主體，建立強有力的課程思政建設主體激勵機制。認可教師育德實效，開展績效考核。激發(fā)各門課程教師都承擔起育人的職責，把思想政治教育的元素有機滲透到每門課程，充分體現每門課程的育人功能和每位老師的育人責任，確保課程思政建設落地。

3.2 教師育人意愿的提升是提升課程思政工作的關鍵

首先，加強課程思政教師的認知教育。高校黨建應對教師開展提升立德樹人意識的各種教育活動。常態(tài)化組織專業(yè)課教師參加政治理論學習，用科學的思想理論武裝教師頭腦，教師要領會習近平總書記關于教育的一系列重要論述，肯定思想政治教育的專業(yè)價值，正確認識課程思政的功能。

其次，加強課程思政教師的責任教育。教師肩負著向時代新人傳授科學知識和文化思想，幫助其樹立科學理想信念和政治信仰的重任。課程思政教師都要深知自身的職責使命，必須把自己放在教育工作者這個角度，要站在維護國家意識形態(tài)安全，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的這個高度上去看問題。

最后，加強課程思政教師的情懷教育。習總書記曾提出教師“情懷要深”。高校黨建需要加強課程思政教師的情懷教育，堅持情懷教育與師德師風建設相結合。課程思政教師要將育人情懷和家國情懷融入到教書育人工作中，心系國家和民族，以自己教書育人的實際行動報效國家和人民。

3.3 教師育人能力的提升是抓住課程思政工作的根本

首先，提升對思政元素掌握的能力。高校黨建牽頭組織課程思政交流研討會、系列報告會等，課程思政教師注重同行交流，反復推敲，把握其中的核心要義，要把意識形態(tài)內容作為思政元素的根基，作為高校黨委落實意識形態(tài)主體責任的有力抓手。高校黨建要將馬克思主義理論貫穿教學和研究的全過程，要把馬克思主義的立場、觀點和方法“融入”到各門課程當中去，發(fā)揮馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。

其次，提升對思政元素挖掘的能力。思政的元素比較宏大，比較籠統，如果沒有結合具體的專業(yè)內容去挖掘思政元素，會出現貼標簽或者喊口號或者比較生硬的現象。教師作為育人工作者要帶著課程思政意識去討論、挖掘和利用藏在教材里邊那些思政元素和精神價值。思政元素也存在與時俱進的特征，要結合最新的形勢變化，最新的最前沿的成就，及時精準地挖掘思政元素。在實際的教育教學過程中，教師要注重將黨的最新理論成果以多途徑多種方式方法融入到教育教學中。

最后，提升對思政元素融入的能力。課程思政元素的融入要避免生硬機械，找到與專業(yè)課程內容的契合點，注重故事導入、情境導入、與學生對話交流，這樣才能使得與專業(yè)內容聯系緊密的課程思政元素自然融入。專業(yè)課教師要熟悉思政課程的話語體系，要將教材語言向教學語言轉化，使用學生喜聞樂見的思政課程的教學語言，例如可以借助熱點詞匯，提高課程思政的親和力。依據學情，不斷專研教學方法，提升思政元素的融入效果，實現課程思政建設的育人功能。

總之，高校黨建要始終堅守“立德樹人”的根本宗旨，積極推進課程思政的建設，以黨的思想政治建設為引領，對學生進行積極有效的思想政治教育，幫助學生提升政治素養(yǎng)，樹立科學的三觀，養(yǎng)成高尚的道德品質，從而更加有效地實現課程思政建設的育人功能。