小學美術激趣增效的“小招數”

文| 周 語

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮送橋小學）

《義務教育美術課程標準（2022 年版）》強調：興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，以靈活多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。可見，興趣對學生學好美術多么重要，作為美術教師應注重培養學生的學習興趣，讓學生樂于學、善于學。

一、巧妙導入，激發興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。小學生年齡小，情感豐富，內心單純，易受感染，所以教師要抓住這一心理特點，在新課伊始，精心設計導入環節，積極營造學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。基于鄉村小學學情，我常用的導入方法有游戲導入、謎語導入、媒體導入等。

（一）游戲導入

心理學告訴我們，小學生好奇心很強，探索欲很濃，利用這一特點設計相應的游戲環節，讓學生在快樂中步入美術殿堂。如教學“水墨情趣”一課，我的導入設計如下：

師：同學們，你們想不想看老師變魔術？

生：想！

教師拿出事先準備好的教具：這是一張白紙，上面什么都沒有，下面請大家睜大眼睛看好了，老師要變啦，請你們幫我倒數三個數“3、2、1”。變出了什么？白紙變出了一幅美麗的畫，這么神奇，你們知道我是怎么變出來的嗎？

學生可能說出是“油畫棒、水墨、水油分離”等。

師：你們想不想成為小魔術師？今天這節課，我們就當一回“水墨魔術師”，一起來體驗“水墨情趣”。

（二）謎語導入

這種導入既能第一時間引起學生的注意，增強活動趣味性，又能做到直奔主題，節省課堂導入時間。如教學“會說話的手”一課，我的導入設計如下：

師：同學們，老師今天有一個謎語想讓大家猜一猜，好嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”同學們猜一猜，這是什么呀？

學生七嘴八舌，爭著回答。

（教師適時板書課題：手）

師：同學們，你可別小看這雙手，它有時也會說話喲！不信？那看看老師的手勢，你們知道所表示的意思嗎？

（教師用表示“OK”“停止”“過來”“真棒”等簡單的手型和動作，讓學生一起猜猜這個手型詞的基本意思。）

師：同學們，老師沒有騙你們吧？手有時也是會說話的！今天我們就來體驗一下，好嗎？教師適時完善課題：會說話的手。

（三）媒體導入

隨著信息技術的廣泛應用，在美術課堂教學中，教師要充分利用現代教學手段，積極創設一個個奇、新、趣的課堂學習情境。這樣容易激發學生的興趣和集中學生的注意力，增添教學趣味性。如教學“海洋世界”一課時我的導入設計：

教師首先播放動畫片《小美人魚》讓學生欣賞，讓學生跟隨小美人魚一起去參觀它生活的地方，看看神秘、美麗的地方都有些什么。

師：看完這個動畫片，我們知道了美人魚生活在大海里，同學們，你們見過大海嗎？在你們的印象中大海是什么樣的呢？（引導學生討論并交流。）

生：見過。大海特別大，海水特別藍，海里有許多海洋生物。

師：聽了你們的介紹，老師也對海底世界充滿了好奇！現在就讓我們跟隨著小美人魚的步伐去探索海底的奧秘。（教師利用多媒體播放《海洋世界》片段）

師：同學們都看到了哪些海洋中的生物？

生：海馬、鯊魚、電鰻、水母等。

師：同學們看得真仔細，接下來我們就一起走進《海洋世界》。

（教師板書課題：海洋世界）

通過觀賞視頻，激發學生的學習興趣，引導學生說出第一感受，有助于培養學生自主學習和善于觀察的習慣，為后面的深入學習做好鋪墊。

二、適時示范，調動興趣

因學科特點和小學生認知規律，小學美術課堂教學過程中，教師的示范環節必不可少，這樣既能讓學生直觀地感受美、欣賞美，又能喚起學生創造美的積極性。在日常教學中，本人優化了示范環節的設計。

如教學“適合紋樣”一課時，在初步欣賞多媒體展示的作品后，教師適時進行了示范，引導學生看看教師是如何設計的：首先，用鉛筆設計草圖，畫好骨線，可輕輕、快速地將圖案按照形狀的不同做出一些相應的變形；接下來開始設計紋樣，可以是人物、動物、植物，也可以是點線面的組合等；最后一步上色，著重強調合理搭配色彩即可。在這一過程中，教師邊示范邊完善板書：變形、添加；人物、動物、植物，點、線、面。學生看到教師現場畫的作品后，個個興趣盎然，躍躍欲試。此時，教師指導學生運用點、線、面的巧妙組合及色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

又如，教學二年級“賀卡”時，教師以單頁式愛心賀卡為例進行講解示范：先確定形狀，畫出愛心的圖形，然后用剪刀剪下來；接著裝飾畫面，教師根據已教的美術內容進行繪畫演示，畫面內容要符合主題，寫上祝福語；最后教師展示制作完成的賀卡。之后，教師示范講解折頁式賀卡的制作。這樣易于調動學生的學習積極性，引導低年級學生運用畫、折、剪、貼等方法，制作出一張張別致的賀卡。當然，教師的示范要順勢而為，恰到好處，富有層次性、啟發性與趣味性。

三、小組合作，提升興趣

英國作家蕭伯納曾說過：“交換一個蘋果，我們各自擁有的還是一個蘋果；交換一種思想，我們卻擁有了兩種思想。”這句名言給我們的啟示是，交流學習，才能獲取更多的收獲。教學中，本人時常組織開展小組合作學習，既可以提升學生的學習興趣，又能實現不同思想的交流碰撞，促進創造性思維的形成，從而提高學習效率。

例如，在教學“紙卷魔術”一課時，學生需利用紙卷仿做一頭獅子，我將班級學生按照學習水平高低、動手操作能力強弱組合成若干小組，讓每個小組總體學習能力達到基本均衡。本人首先展示作品讓各個小組觀察，隨后投影展示制作這個作品的相關問題，讓小組成員合作分析制作的過程。通過相互討論、交流，在意見統一之后，小組成員分工合作嘗試完成作品。整個過程中，學生各抒己見，忙得不亦樂乎。其中，仿做又好又快的小組還可以向其他小組傳授創作的經驗，通過經驗交流、學習，不斷進步。

在課堂教學中運用小組合作學習還能培養學習自信心，促進個人能力的提升。如在教學“欣賞評述”類的小學美術課程時，在學生欣賞和評價一件美術作品之前，首先讓學生在小組內討論、交流，這樣能使學習基礎較弱的學生，在同學的幫助下樹立起自信，會嘗試著主動地表達他們自己或者是小組內的意見和看法，積極地參與到整個課堂學習中去。

四、善于表揚，保持興趣

實踐發現，師生間情感上的互動容易為學生營造更加輕松、愉快的學習活動氛圍，使學生保持興奮的學習情緒，提高課堂教學的實際效益。教師對待每個學生的發言，或者是對于作品的認識和理解，都是需要采取鼓勵性的教學語言，抓住每個學生在課堂中的表現亮點，委婉地向他們指出其存在的不足及改進之處。

比如，在教學五年級水墨繪畫時，由于平時的練習相對比較少，大多數學生底氣不足，缺乏自信，很希望自己把它畫好，但是練習墨畫時需要屏氣凝神，不少學生都無法把它們堅持下去。因此，教師首先要選擇畫得好的學生作品展示、點評，加以表揚，諸如“××同學的線條用筆非常正確。”“××同學的作品中已經表現出水墨味出來了！”等鼓勵性語言，給學生增添學習的勇氣。如果發現學生作業中確實存在不足之處，教師要用激勵性語言真誠地指出：“你看，如果這一筆水分加得少一些的話，干枯效果就明顯了。”“你看，這里的用墨是不是太深了一點，請你試一試淡墨，看看效果怎么樣。”這樣的教學語言既尊重學生，保護了學生的自尊心，又能讓學生樂意接受教師的建議。

其次，教師要盡量充分地運用傳統的美術語言來對學生進行評價，如點、線、顏色、結構、明暗、空間、材料、肌理、比例、對稱、和諧等美術學科的術語，讓學生能夠感知到傳統美術的語言，學會正確地理解藝術作品。同時，教師還要認真地虛心聽取每個學生的見解，有意識地向他點頭示意，表示贊許，對于交流發言有獨到之處的學生，教師要輕輕拍拍他的肩膀，豎起大拇指，給予點贊。對于不太喜愛發言的學生，教師要輕輕地用手撫摸一下他的手臂，鼓勵他好好聽講，大膽地發言。學生因受到教師中肯的評價和鼓勵而產生成就感時，就會樂意參與到課堂學習中去。

五、借助網絡，強化興趣

美術知識的學習不單單局限于課堂之內，教師還應當鼓勵學生在課外進行學習探索，在實際生活中發現身邊的美好事物。美術教師可以借助信息技術組建課外線上美術活動小組，要求學生利用課余時間仔細觀察自己的生活，用繪畫的方式記錄身邊有趣的事物，真正將美術知識和生活聯系起來，讓美術學習擺脫課堂的限制，這樣會讓學生更加喜愛美術。

三年特殊時期，“線上教學”成了“停課不停教”的利器，“互聯網+美術教育”發揮了不可替代的作用。教師可以巧將“微視呈現”“趣味游戲”等方式融入教學，既減輕了教師的講解負擔，又增加了師生互動、生生互動的時間，收到了良好效果。微視頻短小精悍、內容豐富、主題突出，教師利用微視頻中的圖像、聲音等要素集中學生的注意力，拓寬學生的視野，學生在愉快、輕松中不知不覺學習了新知識。趣味游戲創意教學的巧妙融入，使線上教學更加輕松化、趣味化。如“連一連、猜謎語、找不同”等游戲方式的引入，讓學生既學習了游戲活動中涉及的相關美術知識與技能，又對游戲活動的過程與寓意產生思考。此外，教師可以借助在線學習平臺及時和學生分享相關美術知識，展示學生的優秀作品，解答學習中遇到的問題，班內學生也可以通過線上學習平臺進行充分互動，展示與評價作品，開辟交流空間，互幫互學，共同提升美術素養。

六、實踐活動，延續興趣

對小學生來說，最具成就感的事情莫過于讓他人能夠欣賞到自己努力做出的作品了。因此，在美術課程的學習中，教師可以選擇時機組織課余實踐活動，既可延續學習興趣，滿足學生的求知欲，又能提升學生表達美、創造美的激情與技能，在實踐創作中體驗美育。

比如，六一兒童節期間，許多中小學都會為學生舉辦一系列的兒童主題游園活動，往往會對班級進行美化，這就為學生展示自身美術方面的實踐提供了重要機會。在此期間，本人組織學生繪制黑板報，制作兒童節手抄報，帶領他們利用一些廢品制作裝飾材料，如利用廢棄瓶子制作彩色拉花、用廢紙板制作表演道具等，營造出濃厚的節日氛圍。在春節來臨之際，教師引導學生制作新年賀卡，寫上祝福話語，標上年份，畫上精美的圖案，贈送給老師或好友，表達師生情、同學情。

學校開展慶祝建黨一百周年活動時，本人組織美術社團的學生開展“童心向黨”主題書畫比賽，學生興趣盎然，積極參與，用心思考，精心創作，然后本人將優秀作品在櫥窗展出，制作成公眾號推送報道，展現新時代少先隊員學黨史、感黨恩、跟黨走的豪邁情懷。每年市縣“運河情”書畫大賽，本人都組織學生積極參與，或書法，或繪畫，學生興趣濃，積極性高，圍繞主題精選素材，巧妙構思，自主或合作創作，忙得不亦樂乎，一幅幅精美的作品悄然出爐，獲獎人數越來越多。通過這一系列的美術實踐活動，不僅我們的班級、校園得到了美化，而且學生的美術素養也得到了提升，精神得到了滿足。

總之，作為新時代小學美術教師，應善于把握美術課堂的各個關鍵環節，積極創設“興奮點”，啟發、激勵學生的積極心志，讓每個學生能夠真正感受到自己參與學習的樂趣，從而讓美術課堂變得更加有滋有味，學生學得更加輕松、有效。