希沃白板賦能小學音樂課堂線上教學
——以《獅王進行曲》為例

文| 田惠雄

新課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習過程，而是師生共同成長的智慧生成過程，進一步催生筆者對小學音樂課堂線上教學的深度思考。希沃白板是一款由希沃自主研發，針對信息化教學而設計的互動教學平臺，它能將抽象的音樂知識變得更有直觀性，有利于達成教學目標。該文從核心概念出發，提出使用希沃白板進行線上教學的準備和注意事項，詳細闡述了希沃白板在小學音樂課堂進行線上教學的應用策略，讓教師站在信息化的角度賦能小學音樂課堂線上教學。

一、希沃白板

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發，針對信息化教學而設計的互動教學平臺。它以生成式教學理念為核心，提供課件云同步、學科工具、思維導圖、課堂活動、超級分類等多種備授課常用功能，只需簡單的操作就能讓知識點躍然呈現。

二、線上教學的準備

（一）線上教學的可行性強

《2023 年中國在線教育行業市場規模及發展趨勢分析》指出：“2016—2022 年我國在線教育用戶規模整體呈上升趨勢，截至2020 年12 月，我國在線教育用戶規模達到了3.4 億人，較2016 年增長了2.05億。”基于網絡平臺的希沃白板，憑借跨區域平臺優勢，在一定程度上解決教學空間障礙及師資覆蓋等的問題，備受教育界的認可。

（二）線上教學的前期準備

教師進行線上教學的前期準備工作包含兩方面：軟件和硬件的準備。硬件方面，即具備線上教學所需的設備：手機、iPad、平板或電腦。軟件方面采用希沃白板，它可以實現雙向視頻課模式，教師和學生互相看見對方，說話人的視頻會占據屏幕，雙方可以分享屏幕展示學習資料，互動性更強。在雙向課堂中，教師與學生可以看到對方，讓線上學習更加有趣，也能讓學生更集中注意力。

三、希沃白板在小學音樂課堂線上教學中的應用策略

（一）創設線上情景化教學

20 世紀著名的作曲家奧爾夫主張：從經驗中學習音樂，其核心在于“經驗”與“探索”。將這一理念指導運用在希沃白板的操作上，為小學音樂課線上教學創設樂景、樂導、樂趣的教學情境，引導學生從經驗中學習。其一，希沃白板可實現將抽象、概括性較強的知識轉變為符合學生認知特點的視頻、動畫等，為學生提供多元化情境內容，充分調動學生的感官，豐富學生的學習體驗，引導學生由淺入深地體驗音樂、感知音樂、理解音樂。其二，趣味課堂功能（圖1）把抽象的音樂知識轉化為直觀有趣的游戲，教師根據教學目標、教學重難點設定題目和答案，可操作性強，引導學生身臨其境，創設樂景、樂趣的教學情境，把被動學習轉化為主動學習，實現玩中學。其三，希沃白板可以生成線上課堂的數據報告，教師能夠得到課堂中師生互動、課程目標落實等方面的客觀數據反饋，有了反饋數據報告，下次上課時就能夠實現線上教學精準復盤。

圖1 趣味課堂活動

以粵教花城版的《獅王進行曲》為例，欣賞引子部分，請學生聆聽思考：1.本屆動物狂歡節的主角是誰呢？2.請全體同學模仿視頻中的樂器演奏。使用希沃白板播放動畫視頻。欣賞完后，提問：聰明的你們，發現本屆動物狂歡節的主角是誰了嗎？學生通過動畫中的音樂和模仿樂器演奏，發現本屆動物狂歡節的主角是獅子。

教師：你們聽得很仔細，今天我們要欣賞的是《獅王進行曲》。

接著，欣賞A 樂段，采用希沃白板播放動物狂歡節的情境，引導學生通過聆聽、思考、律動等活動感受音樂，了解A 樂段的節奏、力度、情緒等音樂要素。接著，模唱A 樂段的旋律，學生都積極舉手，爭先恐后地上臺模仿樂器演奏，從而其樂融融地參與到音樂活動中。把學生的“記”轉化為“唱、奏、舞”。從教學過程中發現，對于小學二年級的學生來說，“唱、演、動”并不是很難，甚至可以展示一定水平的表演。

（二）增強課堂趣味性，提升線上教學的參與度

著名音樂教育家柯達伊認為：“小孩子從他們的經驗中理解是最好的途徑。”希沃白板可以讓小學音樂課的線上教學更為直觀、有趣，從而有效地激發學生的好奇心和求知欲。其一，隨機點名功能，將班級內學生名字設定好，由系統設定隨機點名，學生的注意力都非常集中，被選中的學生更是興致勃勃，使每位學生都參與到課堂中來。其二，思維導圖功能，圖文并茂，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，使主題、圖像建立記憶鏈接，有效地幫助學生理清思緒，重塑完整的知識體系。其三，蒙層功能，將文字或圖片“添加蒙層”后，答案被隱藏，教師根據預先指定展現部分答案，剩余的答案留下懸念，引導學生發揮創造性思維，增強了教學的趣味性。

以粵教花城版《獅王進行曲》為例，請學生聆聽B 樂段，思考兩個問題：1.獅王正在做什么？2.是由什么樂器演奏的呢？

教師總結：哪位小欣賞家來回答？你從哪些音樂要素聽出來獅王正在吼叫的？B 樂段的節奏是以三連音為主，力度從弱到強，再從強到弱，表現獅王在吼叫，獅王吼叫的聲音是使用樂器——鋼琴的低音區來演奏的。你們回答得真準確！聆聽B 樂段思考：“B 樂段的圖形譜（圖2）是由什么組合而成的？”通過蒙層功能將圖形譜逐漸呈現在屏幕上，引導學生思考討論B 樂段的圖形譜是由線和點組合而成的，大大增強了教學的趣味性，提升了線上教學的參與度。

圖2 B 樂段圖形譜

（三）突破教學難點，達成教學目標

其一，知識膠囊功能便于學生利用碎片時間鞏固復習，在上課時掌握不精的知識，掌握課堂的重點，吃透其難點。其二，移動授課功能使線上教學可實時監控學生的學習情況，根據學生的學習情況批注教學內容，用不同顏色、不同粗細的筆標記知識點，加深學生對知識的理解。其三，實時展示功能，可將音樂知識實時展示至大屏，提供實時學習成果展示與交流的機會，有助于學生深入理解知識，實現課堂智能化和高效化。

以粵教花城版《獅王進行曲》為例，聆聽欣賞A’樂段，請學生聆聽思考：A’樂段與前面的哪段音樂相似？（師）聰明的你們，聽出來了嗎？哦！我聽到有同學說：A’樂段的旋律和A 樂段是相似的，但是A’樂段的音域比A 樂段的高八度，A’樂段聽起來更像是獅王狂歡的場景。采用希沃白板的實時展示功能，把鋼琴的88 個鍵展示在屏幕上，讓學生視聽的同時感受音域不同塑造的音樂形象也不同，及時解決音的高低的掌握問題。接著，采用知識膠囊功能錄制，線上邀請4 位學生嘗試為A’樂段伴奏，請學生隨著音樂節奏模仿獅王狂歡的場景。

（四）增強課堂教學互動，提高學生學習效率

希沃白板還提供了豐富的在線資源，例如：貼圖素材庫（圖3）、課程視頻、題庫、數學畫板、仿真實驗、NB 實驗、洋蔥微課，能夠引導學生邁入線上教學的互動殿堂，讓線上教學更加出彩。其一，它可以實現白板實時調整，學生直接在白板上操作，能夠最大限度調動他們學習的主動性和積極性，促進師生互動，提高課堂效率。其二，教師根據學情使用趣味課堂功能，引導學生在游戲互動中深化對知識點的理解，發揮智慧教育的導向作用，提高學生的參與度，激發學生的集體榮譽感與團隊合作意識，實現師生互動、生生互動。其三，隨機抽取功能，在線上教學中設置懸念，有效延長學生的專注時間，啟迪思維，為學生提供自主探索的機會，使不同水平學生的基礎能力得到提升。

圖3

以粵教花城版《獅王進行曲》為例，全曲完整聆聽環節，請學生隨著音樂根據不同的樂段有節奏地做出相應動作。教師看看誰是最威武的小獅子。通過隨機抽取功能，隨機抽取20 名學生上臺表演，學生開心地隨著音樂開展律動、小樂器伴奏。這個環節正是得益于希沃白板的隨機點名功能，使不主動舉手的學生也其樂融融地參與到音樂實踐當中，完整地感受樂曲由引子部分的獅王亮相，到A 樂段的獅王出巡，再到B 樂段的獅王吼叫，最后到A’樂段的獅王狂歡，使學生充分感受獅王邁著堂皇的步伐前進的場景。不同國家、地區的音樂風格皆有所不同。在學習世界音樂文化時，我們應該做到海納百川，有容乃大，以包容、開放的心態去欣賞豐富多彩的世界音樂。

四、注意事項

（一）全面掌握希沃白板

教師要全面掌握希沃白板的功能特點和操作，合理地設計相應的教學活動。運用希沃白板制作的課件會自動同步在該賬號的云課件下，需在裝有希沃App 的設備上放映，確保動畫互動等正常使用，使希沃白板助力小學音樂線上教學。比如，欣賞《獅王進行曲》B 樂段時，邀請學生模仿獅王的吼叫，請學生聆聽思考：獅王吼叫的情緒是怎樣的？我們就可以使用希沃白板的時間膠囊功能。時間膠囊是對線上教學的一次技術革新，不需任何環境部署，一鍵即可幫助教師記錄下教學過程，存儲成本不到傳統微課視頻的1/10，便于學生課后復習時觀看。

（二）要注重學生的實踐

我們要適當結合多媒體、圖畫、圖形譜、律動或語言引導等方式輔助聆聽，調動學生多感官參與聆聽活動，切不可喧賓奪主，避免對音樂聆聽和想象造成干擾。在課堂生成過程中，要注重學生的實踐。比如，請學生為A’樂段選配合適的小樂器伴奏（雙響筒、手搖鈴），要讓學生使用樂器實踐，使其從實踐掌握：手搖鈴發出的聲音是清脆的、雙響筒發出的聲音是點狀的。

五、總結

教師要主動適應社會發展的要求，借助希沃白板這款為信息化教學而設計的互動教學平臺賦能小學音樂線上課堂，整合音樂課程線上教學資源，促進教學方式、教學方法的轉變和創新。另外，教師要引導學生進行個性化學習，給學生提供多種展示學習成果的平臺，有效補充線上教學的不足，讓不同水平的學生都能學有所獲，最終實現學科育人。