小學英語口語教學創新策略及其對學生表達能力的影響

鮑 妹

引言

在全球化的背景下，英語的重要性日益凸顯，因此，小學英語口語教學變得至關重要。為了更有效地培養學生的口語表達能力，教學方法需要創新和改進。下面，深入探討創新策略的潛在影響及具體的創新教學方法，旨在為小學英語口語教學提供有益的啟示和指導。

一、小學英語口語教學的創新策略

在實施小學英語口語教學的過程中，為了達到更好的教學效果，建議采取以下創新策略：首先，采用游戲化教學方式，利用游戲激發學生的學習興趣，使其在輕松、愉快的氛圍中學習英語口語。其次，利用在線學習平臺，整合數字資源，為學生提供更豐富的學習渠道，以拓展其英語口語學習的廣度和深度。此外，組織實踐性活動，讓學生在真實的場景中運用所學英語口語知識，提高其實際交流能力。同時，提倡社交化學習，通過合作學習與交流互動，培養學生的語言交際能力，促進其英語口語水平的全面發展。最后，注重個性化教學，根據學生的個體差異調整教學方式，以滿足不同學生的學習需求，進一步增強其英語口語表達能力。通過這些創新策略的實施，可以全面提升學生的英語口語水平。

（一）游戲化教學

游戲化教學是一種創新的教學方法，將游戲元素融入教學，旨在通過游戲的趣味性和互動性激發學生的學習興趣，提高其學習效果。在小學英語口語教學中，游戲化教學注重設計各種口語游戲，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極參與，從而培養其口語表達能力（莫玉娟 2020）。

例1：人教版小學《英語》三年級（下）Unit 1 Welcome back to school!

學習目的：提高學生的口語表達能力。

教學過程：教師精心設計了一項口語游戲，旨在系統性地提高學生的口語表達能力。在游戲過程中，教師在黑板上列出與“歡迎”主題相關的詞匯，如 hello、welcome、school、friends 等，將學生分成若干小組，讓每組派出一名代表，站在黑板前，以“Welcome back to school!”為開頭，接龍說出與“歡迎”有關的詞語，其他組員負責繼續接龍。通過這一游戲，學生不僅鍛煉了口語表達能力，還培養了團隊協作精神。更重要的是，學生通過在游戲中運用所學詞匯，深化了對主題相關英語表達的理解和記憶。游戲的趣味性極大地提高了學生學習英語口語的積極性，使他們更愿意參與其中。游戲中的互動環節有助于增強學生的自信心，使他們敢于在口語交流中積極表達。在愉快的學習氛圍中，學生能夠更輕松地記憶和理解新學的單詞和表達方式。

效果：學生在愉快的游戲氛圍中更輕松地學習了英語口語，不僅提高了學習的趣味性，而且有效激發了學習動力，為口語表達能力的培養創造了積極的學習環境。

（二）在線學習平臺

在線學習平臺是一種創新性的教學方式，能夠利用互聯網資源為學生提供多元化的學習體驗。在線學習平臺通過引入多媒體教材和互動課程，有效拓展學生的學習途徑，特別是在英語口語教學中發揮重要作用。

例2：人教版小學《英語》三年級（下）Unit 4 Where is my car?

學習目的：激發學生的學習興趣。

教學過程：教師通過在線學習平臺介紹主題，分享相關的多媒體資料，包括地圖、方位詞匯等。學生通過平臺上的多媒體資源，觀看與主題相關的視頻、圖片，從而更深入地理解詞匯和語境。此外，教師引導學生參與在線互動，通過平臺上的語音交流功能和實際情境模擬，使其能夠更真實地運用口語進行交流。在此過程中，教師將學生分成若干小組，讓其利用在線學習平臺進行小組討論，共同解決關于車輛位置的問題，從而提高其口語表達能力。這種融入多媒體資源和在線互動課程的學習方式，不僅增添了趣味性，激發了學生的學習興趣，還提高了他們在現實生活中運用英語口語的能力。而且，在線學習平臺提供了多樣化的學習方式，滿足了學生不同的學習風格，進一步增強了其學習的靈活性和個性化。

效果：學生通過在線學習平臺以更靈活、多樣的方式接觸了英語口語，不僅增加了學習的趣味性，還提升了實用性。創新教學方法為學生提供了更便捷、有趣的學習體驗，激發了他們學習英語口語的興趣，提高了其口語表達能力（寧一澎、趙巖 2021）。

（三）實踐性活動

在小學英語口語教學中，實踐性活動是一種有效的教學方法，通過實地考察、實際情境模擬和角色扮演等活動，使學生能夠在真實場景中運用所學口語知識，培養其在實際交流中的應變能力。在口語教學中，實踐性活動是將學生置身于真實語境，通過親身經歷提高他們口語表達能力的重要手段。

例3：人教版小學《英語》四年級（上）Unit 1 My classroom

學習目的：提高學生理論與實踐融合的能力。

教學過程：教師帶領學生走出教室，實地考察，以深入了解學校內不同教室和地點的實際情況。在模擬真實對話情境時，教師引導學生進行角色扮演，如模擬詢問某個地點的英語表達方式。通過實地考察，學生更好地了解不同場所的英語表達方式，并在模擬真實情境中進行口語對話練習。這種方法不僅有助于學生掌握相關的詞匯和表達方式，還能讓他們在實際環境中感受和運用所學知識，從而更好地提高其口語表達能力。這種理論與實踐相結合的教學方法能夠激發學生學習英語的興趣，并提高他們在實際交流中的語言應用水平（謝靜靜、余方敏 2021）。

效果：教學方法符合學習心理學的原理，通過實際操作促使學生深度學習，使學習變得更加具體和有意義。實踐性活動的設計讓學生面對不同情境培養了在實際交流中的應變能力。這是口語表達能力的一個關鍵方面，因為在真實交流中，學生需要靈活運用所學知識應對各種情況。

（四）社交化學習

社交化學習是一種注重社交互動與合作學習的教學方法，尤其適用于口語教學。在口語教學過程中，與他人的互動不僅能夠提升學生的表達能力，還有助于營造積極的學習氛圍。其中，師生互動在社交化學習中起著至關重要的作用。教師的專業指導和有效激勵能夠引導學生朝著正確的方向發展，而學生的反饋和提問則促使教師不斷提升教學水平，以滿足他們的學習需求。

例4：人教版小學《英語》四年級（上）Unit 4 My home

學習目的：培養學生的團隊協作能力。

教學過程：教師將學生分成若干小組，要求每組圍繞一個家庭主題進行英語口語練習。教師要求各組學生合作編制一段介紹家庭成員的對話，內容須涵蓋姓名、年齡及職業等要點。隨后，各組在課堂上公開展示對話內容，并接受其他小組成員的提問與評價。待所有小組展示完畢后，全班進行一次分享活動，要求學生就各組的表現展開討論。此教學方法的目標在于提高學生的家庭主題口語表達能力，培養其小組協作與溝通能力。

效果：小組合作不僅創造了積極的學習氛圍，還提高了學生的團隊協作能力。通過共同學習和交流，學生相互借鑒、共同進步。

（五）個性化教學

個性化教學是一種根據學生的興趣、水平和學習風格設計教學內容和方法的教學理念。在口語教學中，每個學生都有獨特的學習需求。個性化教學能夠更好地滿足不同學生的學習需求，激發他們的學習動機。

例5：人教版小學《英語》四年級（上）Unit 6 Meet my family!

學習目的：提高學生的英語語法知識應用能力。

教學過程：在課程開始前，教師進行了學生興趣調研，旨在了解他們對家庭話題的興趣及他們的語法知識掌握情況。根據學生的語法水平，將他們劃分為不同層次的小組，并為每個小組設計難度適中的家庭故事口語表達任務。在活動過程中，教師提供個性化的反饋，著重肯定學生的進步，激勵他們在口語表達中充分運用所學的語法知識。學生在小組中分享自己的家庭故事，互相提出建議并修正彼此的錯誤，以加強同學間的協作精神。教師通過設計符合學生興趣的活動，有效激發了他們的學習熱情和動力。同時，根據不同的語法水平定制任務，充分滿足了各類學生的學習需求。此外，強調語法在口語中的實際應用，有助于提升學生的綜合語言能力。學生在感興趣的話題中進行口語練習，不僅提高了口語表達能力，還更精準地運用了英語語法知識。個性化的學習方法既關注學生個體差異，又結合語法教學，為他們提供了更有效的口語學習體驗（廖維蘭、唐紅梅 2021）。

效果：學生的學習動機是決定其學業成果的重要因素，個性化教學模式有效地激發了學生的學習興趣，使其更積極地參與口語學習，進一步提升了學習效果。在進行個性化口語教學時，教師充分了解學生的學習興趣和風格，并在此基礎上恰當融入語法教學。通過對學生的語法水平及口語表達需求的深入理解，教師更有針對性地設計了教學活動，使語法知識更為自然地融入口語練習中。

二、小學英語口語教學創新策略對學生表達能力的影響

游戲化教學策略能夠以輕松、愉快的方式培養學生的口語表達能力。通過精心設計的口語游戲，讓學生在玩樂中學習，有效激發了他們對英語學習的興趣，并顯著提高了他們的參與度。這種積極的學習體驗不僅增強了學生的學科認知，還培養了他們在不同語境中自如表達的能力。此外，引入在線學習平臺為學生提供了更廣泛的學習資源，多媒體教材和互動課程等多樣化的教學手段使學生通過視聽等多種感官途徑接觸了英語口語，從而有效培養了他們的聽說能力，并提高了他們在不同語境中的適應力，進一步促進了他們口語表達的流暢性。作為創新策略的一部分，實踐性活動使學生在真實的場景中運用所學的口語知識。實地考察、情境模擬和角色扮演等活動使學生不僅應用了語言技能，還培養了在實際交流中的應變能力。這種親身體驗不僅增強了學生對語言的理解，還鍛煉了他們主動運用語言進行溝通的能力。

（一）提升學生自信心

創新策略在提升學習體驗和培養學生自信心方面具有顯著影響。該策略注重趣味性及參與度，采用游戲化教學和實踐性活動，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語口語，享受學習過程。這種積極的學習體驗端正了學生的學習態度，激發了其主動性和積極性。因此，由于創新策略的引入，學生更愿意參與口語表達。游戲化教學和實踐性活動激發了學生的興趣，使他們更愿意在課堂上嘗試使用英語進行口頭表達。這種積極參與增強了學生在語言運用上的信心，使他們勇于展示自己的語言能力。

創新策略提供充滿趣味性的學習內容與活動，使學生更易感受到成功與進步，進而培養他們積極的學習態度。成功體驗既增強了學生對自身能力的認知，又增強了他們的學習信心，使其更愿意主動參與口語學習。此外，創新策略注重學習的趣味性與參與度，幫助學生形成了自信的學習習慣。在積極參與口語游戲與實踐性活動的過程中，學生逐漸形成了敢于表達、勇于嘗試的習慣，進而鞏固與提升了自信心。同時，創新策略強調社交化學習，通過師生互動與生生合作，使學生在團隊中相互交流、共同學習。社交化學習過程中的積極互動不僅促進了學科知識的傳遞，還增強了學生的社交技能，為其自信心的培養提供了更廣泛的社交支持。

（二）促進實際口語交流

創新策略強調師生互動、社交化學習和實踐性活動，注重提升學生在真實場景中的口語交流參與度。此方法對學生口語表達能力的影響是多元化和深遠的，具體涉及交流技能、實際應用能力和語境適應能力等多方面。在師生互動及與同學交流的過程中，學生不僅進行了語言的輸入與輸出，還培養了傾聽、回應及提問等基本交際技能，進而提升了在真實語境中交流的效能。此外，實踐性活動的開展使學生在實際情境中運用了所學語言知識，增強了知識的實際運用能力。在此過程中，學生不僅口語表達能力得到了提高，而且語言知識也得到了鞏固。

參與真實場景的口語交流提升了學生的語境適應能力，使他們在各種社交場合中靈活運用語言。通過實際交流練習，學生逐步建立起口語交流的信心，從而更愿意展示自己的語言能力。自信心的建立對于提高學生的口語表達能力具有重要意義。強調師生互動和同學間合作的實踐性活動，使學生在團隊中相互交流、共同學習，有效提升了團隊合作能力，同時，學生在協同中提高了彼此的口語表達能力，取得了共同進步（王蕾、曹鳳靜 2021）。

（三）培養靈活運用語言的能力

創新策略中的游戲化教學和實踐性活動對學生靈活運用語言有顯著影響，它們培養的能力并不限于單一知識點的運用，而是一種整體語言技能的全面提升。通過角色扮演、實地考察等實踐性活動，學生置身于各種實際情境中，從而培養了適應不同語境的能力。這種適應性不僅使學生在學術環境中自如表達，還在日常生活中有效運用所學的語言知識，顯著增強了他們的語言應變能力。游戲化教學和實踐性活動強調語言的實際運用，使學生習慣在不同的情境中運用所學的語言知識，從而使口語表達更具靈活性和多樣性。這種靈活性不僅體現在詞匯的選擇上，還體現在語法結構和語音語調的靈活運用上。

實踐性活動的設計注重培養學生的創造性思維，特別是在語言運用方面。通過角色扮演等活動，學生在特定的情境中靈活運用語言，從而提升了創造性表達能力。這對學生靈活運用語言的能力培養具有積極影響。通過游戲化教學和實踐性活動，學生在真實的場景中運用了課堂上學到的詞匯。這種語境應用使學生更深入地理解了詞匯的意義和用法，從而提升了他們在口語表達中運用詞匯的能力。實踐性活動促使學生在語境中進行實際交流，從而提高了他們的交流技能。在角色扮演和實地考察中，學生有效地運用了語言，培養了在真實情境中的交流技能。

（四）拓展詞匯和語法運用能力

在創新策略中，在線學習平臺和實踐性活動對學生詞匯量和語法運用能力的提升具有深遠的影響。這些活動不僅為學生口語表達提供了更豐富的素材，還增強了他們在實際語境中運用所學知識的能力。在線學習平臺提供了多元化的課程資源，其中涵蓋了大量的詞匯內容，使學生接觸到更廣泛的詞匯，從而拓展了其詞匯量。此外，這些多樣化的學習資源還為學生提供了更全面的語言輸入，進一步豐富了其口語表達的素材。而實踐性活動則注重學生在實際場景中運用所學知識。通過角色扮演、實地考察等方式，學生在真實的語境中運用了語法知識。這種實際應用加深了學生對語法規則的理解，并使其更靈活地運用這些規則進行口語表達，從而提高了其語法運用的能力（黃夏洋 2021）。

綜合性學習不僅注重學生的詞匯積累，還強調語法的正確運用。在線學習平臺提供多元化的學習資源，并結合實踐性活動，有效促進了學生口語表達能力的全面發展。這種全面的學習方式使學生能夠更好地將詞匯和語法知識融入口語表達中，使表達更準確、流利。通過綜合性學習，學生的語言綜合素養得到了全面提升，不僅能靈活運用豐富的詞匯，而且在語法運用上更加熟練。在這個過程中，學生的口語表達不僅具有表現力，而且更加準確、嚴謹。

結語

在小學英語口語教學中引入一系列創新策略，如游戲化教學、在線學習平臺及實踐性活動等，顯著提升了學生的口語表達能力。這些策略不僅激發了學生學習英語的興趣，還增強了他們的自信心，培養了他們的實際口語交流能力和靈活運用語言的技能。通過個性化教學和社交化學習，教育者致力于培養全面發展的學生，并為他們在未來的語言交際中打下堅實的基礎。小學英語口語教學的創新策略為學生語言發展和綜合素養的提升奠定了堅實的基礎。