核心素養視角下開展初中英語閱讀教學的策略研究

楊梅娟

摘 要：現如今，教育事業中除了要教授專業知識，素質教育同樣重要。英語是一門綜合性的課程，在初中英語教學中，學生的閱讀能力一直是學生們關心的問題。英語的閱讀能力在日常的教學和考試中非常關鍵。英語閱讀水平的提高，不僅能使學生英語語感得到提升，而且對今后英語的運用和交流也有很大的幫助，為今后英語教學奠定了良好的基礎。以核心素養為切入點，對初中英語的閱讀教學進行了深入的研究，從而推動英語閱讀教學的發展，并使學生在閱讀過程中得到樂趣。在“核心素養”的視野下，教師應始終堅持“以人為本”的教學理念，加強英語教學的科學性、實效性和創造性，從而促進學生的閱讀能力的持續發展。

關鍵詞：核心素養；初中英語；閱讀教學；策略研究

引言

初中英語閱讀教學有著非常廣泛的作用，是學生英語核心素養提升的關鍵環節。通過閱讀，學生能夠更好地學習、記憶和理解單詞及語法等基礎知識，建立起英語語言輸入與輸出之間的橋梁。但是，以往的初中英語閱讀教學更加強調知識的學習，教學模式、方法和內容都比較枯燥，不利于學生英語閱讀興趣的產生。為此，教師應該轉變教學理念，清楚地認識到課堂的主體是學生，要根據教材的內容創設課堂情境，讓學生在喜愛的情境中閱讀教材內容，再結合其他豐富多樣的教學方法幫助學生積累更多知識。

1優化英語閱讀課堂教學的意義

1.1豐富教學資源，拓展學習渠道

英語學習是一個由輸入到輸出的過程，只有二者相結合，學生才能將課堂上所學的知識靈活運用于語言實踐中。優化英語閱讀課堂教學，通過豐富學生的閱讀素材和文本，培養學生多方面的能力，有助于拓寬學生的視野，讓學生接觸和掌握更多與英語相關的知識信息，從而能夠將在閱讀課堂上獲得的知識運用到其他英語板塊的學習之中，達到舉一反三的教學效果。

1.2有利于創造英語學習的良好氛圍

在初中英語教師中，由于受到應試教育的影響，英語成績被看作是一枚“銘牌”，而忽略了“測試”這一“教學”的根本問題。通過考試來測試教學效果，這是一種很好的手段，但把“工具”作為主要目的，卻是一種不正確的理解，會影響到學生的基本素質。這一看法還會使學生產生“應付考試”的心理，進而影響其能力的提升，進而對其長遠發展產生不利影響。因此，英語閱讀教學應該營造一個良好的閱讀環境，以促進學生英語的學習，并為以后的發展奠定良好的基礎。在閱讀課上，教師可以引導學生正確的閱讀方法，在閱讀過程中注意發現和記錄生詞、詞組和句型，以提高英語的詞匯量。

2核心素養視角下開展初中英語閱讀教學的策略

2.1豐富教學內容，創建良好的閱讀環境

教學環境很大程度上間接影響了教學效果，對于初中英語課堂來說，氛圍的制造十分重要，良好的環境不僅可以激發學生的學習興趣，還能讓學生更為活躍，從而使得學生打心里熱愛學習英語。在傳統的教學中，教師忽略了豐富課堂活動的內容，閱讀教學課堂枯燥無味，教師也單純的講解文章內容，分析文章的表面，沒有將語法知識滲透其中，文章的底層邏輯學生并沒有掌握，這樣的教學方法不僅不利于學生的學習，還會加重學生的學習壓力，阻礙學生思維發展。

為了更好地促進語法知識的滲透，教師可以使用一些比較直接的方式進行教學，比如，將學生日常生活中的事物融入到教學中來，讓學生通過一系列熟悉事物的引導，加強探索欲望。還可以使用一些動作扮演，讓學生對于一些閱讀文本中的語法知識留下深刻的印象。例如，學生不理解的主謂關系或者從句主句的位置，教師可以讓學生角色扮演，從而達到加深學生理解的目的。教師還可以使用角色互換的方法，在講解完一些閱讀文本的教學知識之后，要求學生以小組為單位進行討論，從文本出發，分析重點句子的語法特征，結合之前所學的知識，梳理出大概的語法教學步驟，然后再進行小組教學比拼——如果你是教師，你如何讓學生理解所學的語法知識并且將其帶入到閱讀中。最后進行評比，選出最好的小組，教師予以一定的物質獎勵。通過這樣的教學方法，可以最大限度地調動學生的參與興趣，同時在學生自主梳理知識的過程中也可以幫助學生進一步理解，達到提高教學效率的目的。

2.2組織多維閱讀活動

要想在初中英語閱讀教學中有效培養學生核心素養，應避免其死讀書、讀死書的情況。為此，以教材語篇為載體，以培養學生核心素養為導向，初中英語教師可以創新組織多維閱讀活動，打造“活學”、活力的課堂。比如，組織“匯報演講·閱讀之思”活動，要求學生以英語演講的形式匯報關于語篇閱讀的思考，運用所學英文語言簡要說明對語篇內容與情感的理解。組織“交流辯論·主題之思”活動，模仿辯論賽活動，以教材語篇主題為辯論交流話題，對語篇主題情感展開辯論和討論，用英語表達自身觀點與情感態度，鍛煉語言組織能力與流暢、連貫的表達能力。

2.3應用技術，升華體驗

隨著科技水平的快速發展，現代教學方法正不斷地被應用于實際教學過程中。為了有效培養學生的英語閱讀能力，增強他們的英語學科核心素養，教師應積極通過先進技術開展教學工作，升華學生的閱讀體驗。而且，科技的發展已經使得閱讀發生了很大的變化。如有聲閱讀，或者以視頻內容作為輔助的書籍閱讀方式，都已經隨著移動互聯網而進入了每個人的生活并被當代學生所熟悉。通過應用先進技術，學生對閱讀會更加熟悉，感到親切和有趣。

結語

因此，在初中英語閱讀教學過程中，教師必須充分理解核心素養，并結合初中英語的具體情況，合理地使用。教師要教會他們正確的英語閱讀方式、培養他們的自主意識、養成英語的好習慣、英語思考能力，為他們的健康成長奠定了堅實的基礎。

參考文獻

【1】李淑霞.基于核心素養下初中英語閱讀理解能力探究[J].2021（33）：89-90.

【2】張業紅.基于核心素養的初中英語閱讀能力培養的教學實踐探究[J].安徽教育科研，2021（14）：38-39.