共情繪本 提升幼兒規(guī)則意識

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》中指出：“幼兒園應(yīng)圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。”

我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒家長多為農(nóng)民、小型經(jīng)營業(yè)主，他們大多把孩子交給爺爺奶奶帶。爺爺奶奶溺愛孩子的較多，對幼兒日常規(guī)則意識方面的培養(yǎng)也較少，導(dǎo)致幼兒在園游戲活動中經(jīng)常與同伴發(fā)生矛盾或沖突。針對園情，我們主動申請作為省級課題《縣域幼兒園運用“共情繪本”構(gòu)建“社會性準(zhǔn)備”園本課程的實踐研究》的子課題組，并于2022年底成功申報了市級課題《借助繪本資源提升農(nóng)村幼兒規(guī)則意識的實踐研究》。

早在2020年，我縣就以“關(guān)注3—6歲兒童情緒情感發(fā)展及心理健康”為主題實施了幼兒園教師國培項目培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)過程中，教師們不僅提升了“共情陪伴”教育理念和技能，還對“共情繪本”有了初步了解。共情繪本是北京師范大學(xué)心理學(xué)部伍新春教授等專家經(jīng)過多年研究，聯(lián)合全國多所幼兒園研發(fā)的培養(yǎng)“兒童心理健康和社會情感能力”的主題繪本，可幫助幼兒提升情緒管理、自我認(rèn)知、人際溝通、社會適應(yīng)四大模塊的能力。

當(dāng)前，圍繞市級課題，我們制定了詳細(xì)的研究方案，將課題研究融入日常的“園本教研”工作中，結(jié)合園本實際，進(jìn)行了探索與實施。

因地制宜，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?br>