兒童觀察在互動式教學中的價值

互動課堂的本質是全員參與教學目標，并促使知識傳播達到最大化成效的教學活動。互動課堂上，教師引導課堂進程，學生是教學主體，且能主動參與教學活動。互動式教學在某種程度上使學生的角色得到轉變，刺激了他們的主動參與意識，對教學效果與教學質量的提高有較大幫助。當下，教師應當深入實踐互動式教學，探討“兒童觀察”這一有效互動教學方式的特點及價值，從而提升教學質量，促進幼兒的全面發展。

“兒童觀察”在互動式教學中的提出

“互動式教學”側面展現了“兒童本位”的教學觀。以“兒童觀察”為基礎的互動式教學研究的開展，有利于素質教育的推廣，能幫助學生培養良好的主體意識、創造意識、社會責任、和諧人格、實踐技能等。因此，教師首先應充當“兒童專家”，去研究、發現并尊重兒童。只有兒童能創造性、自主地、能動地進行思考，才能實現自身知識體系的初步建構。

“兒童觀察”這一有效的互動教學方式，在幼教領域已有較多研究，但到了小學階段卻逐漸被忽視。為了繼續發揮互動式教學的價值，我們結合“兒童觀察”量表工具的開發和運用，對互動式教學的途徑和方法等進行了探索和研究。

“兒童觀察”在互動式教學中的特點

“兒童觀察”是一種有效的互動式教學方式，在互動式教學中，“兒童觀察”表現出如下特點：

創造性。以兒童觀察為基礎的互動式教學將教師與學生都納入創造性的學習活動中，摒棄過去的接受式、灌注式教育模式，更關注學生學習知識的主動性，重視他們獲得的情感經驗；……