我園地處農(nóng)村,有著豐富的自然資源,經(jīng)過多年的不斷摸索,我園初步建構(gòu)起適宜幼兒發(fā)展的種植與飼養(yǎng)園本課程。在園本課程建設(shè)的過程中,我們也會回頭看,對園本課程進(jìn)行不斷的審視,并從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。針對這些問題,我們開始思考園本課程下的教學(xué)活動該如何開展,應(yīng)基于怎樣的出發(fā)點和落腳點來開展,以及如何使教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒有益經(jīng)驗的提升。
下面,我們將以科學(xué)診斷的方式,挖掘教學(xué)活動實施過程中存在的問題,并探索開展教學(xué)活動的有效途徑,從而使教學(xué)效果不斷得到優(yōu)化。
活動回顧——了解生活活動“腌雪菜”
我園有著豐富的植物資源,種植地里的蔬菜品種豐富,為幼兒打造了一個自然的實習(xí)場。下面,以我開展的生活活動“腌雪菜”為例,分析與診斷教學(xué)活動中存在的問題。
雪菜到了收獲的季節(jié),孩子們使用不同的工具、各種各樣的方法完成了收獲雪菜的活動,可這些雪菜有什么用呢?為此,我們開展了親子調(diào)查活動,通過匯總統(tǒng)計,最終我們決定開展腌制雪菜的活動,孩子們的興趣都被調(diào)動了起來。
活動中我以提問的方式,讓幼兒回憶了之前挖雪菜、洗雪菜、曬雪菜的過程,緊接著我展示了曬干的雪菜,并直接告知幼兒要用曬干的雪菜開展腌雪菜的活動。孩子們都很好奇,想知道腌雪菜的方法。
于是我用一些雪菜做樣本,一邊做示范,一邊介紹了腌制雪菜的基本步驟,介紹完腌制步驟后,我便讓孩子們自己動手嘗試腌制雪菜。……