勞動教育中家長資源的有效利用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么，如何有效利用家長資源進行家園共育，發展幼兒的動手能力，培養幼兒熱愛勞動的意識呢？在我園開展的勞動課程“親親種植活動”中，教師通過有效利用家長資源，使活動取了良好的成效，以下是我們在活動中的體驗和思考。

重新審視家長資源在種植活動中的價值

家長資源是非常有價值的教育資源。如果教師能及時抓住契機，有效運用家長的想法、思考以及幫助可以給老師帶來更多的靈感，使教師在種植活動中考慮得更全面。通過開展各類家園互動活動，教師可以進一步拓寬幼兒的視野，激發幼兒對大自然的美好情感，豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒的動手操作能力，讓幼兒充分感悟生命的美好。

案例：初春時節，萬物復蘇，正是種植的好時節，幼兒園隆重舉辦了“開鋤節”儀式，旨在讓幼兒親近自然，關愛生命，在辛勤勞作中感受種植活動的魅力所在?；顒訙蕚渲?，幼兒園便在班級中招募家長志愿者，邀請懂得種植的家長一起來園過節，指導幼兒播種。通知一發出，就得到了家長們的大力支持，好幾位爺爺奶奶都表示愿意來園參加開鋤節活動。

春分時節，伴隨著陣陣鑼鼓聲，幼兒們載歌載舞，共同慶祝春季萬物復蘇、春耕播種的最佳時節的到來。家長們帶著小朋友一起來到各自的“責任田”，這時，幼兒早已按捺不住內心的激動，紛紛討論著：“黃豆應該怎么種呀？……