傳統(tǒng)文化與幼小銜接巧妙融合

我國五千年的歷史進(jìn)程中孕育了璀璨的華夏文明，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是勞動人民的智慧積淀，滲透在人們的日常生活中，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。那么，如何發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，使傳統(tǒng)文化資源在新的教育環(huán)境中煥發(fā)生機(jī)呢？下面將從文化融入的視角出發(fā)，談一談傳統(tǒng)文化與幼兒園幼小銜接教育過程相融合的實(shí)踐方法。

融入“農(nóng)耕文化”，在實(shí)踐活動中涵養(yǎng)勞動精神

“以農(nóng)立國，耕讀傳家”“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。自古以來，農(nóng)耕文化就是我國的立國之本，勤勞樸實(shí)、自強(qiáng)自立的勞動者形象一直深深地印刻在每一個中國人的血脈里。

隨著國家《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》等綱領(lǐng)性文件的相繼頒布，勞動教育也越來越受到人們的重視并被賦予了新的內(nèi)涵。推進(jìn)新時代的勞動教育是教育改革的必然趨勢，也是幼小銜接階段促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的有效路徑。

在“春耕”體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)

“農(nóng)耕文化”是人們在長期從事農(nóng)事活動的過程中，自發(fā)地發(fā)展起來的一種傳統(tǒng)民俗文化，包括“春耕、夏耘、秋收、冬藏”等。春耕時節(jié)，萬物復(fù)蘇，教師可以借助幼兒園獨(dú)特的地理位置，充分利用周邊的農(nóng)耕鄉(xiāng)土資源，帶幼兒們走進(jìn)鄉(xiāng)野田間，看農(nóng)民伯伯們辛勤播種，激發(fā)幼兒對農(nóng)耕文化的好奇，使其自發(fā)地探尋自然的生命力。在親近大自然的過程中，幼兒們通過觀察、記錄，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了春天的芽、秋天的果，四月櫻花滿樹，八月桂花飄香，體會到“順應(yīng)自然，不違農(nóng)時”的自然規(guī)律。……