家長應(yīng)有怎樣的教育觀念?
兒童的智力沒有好壞之分,只有智力特點、智力表現(xiàn)形式的不同;沒有不可教的孩子,只有不適合孩子智力結(jié)構(gòu)的教育。教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)孩子的智力特點,為其各項智能的表現(xiàn)提供舞臺。
每個孩子都具有多種智能,思維方式是多樣化的,只不過有的是強項,有的表現(xiàn)為弱項。家長要做的是,為孩子優(yōu)勢智能的充分展示提供舞臺,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢智能(智力強項),為其提供機會與條件來發(fā)展與表現(xiàn)優(yōu)勢智能,并幫助孩子將優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智能領(lǐng)域,引導(dǎo)其進入更廣泛的學(xué)習(xí)活動中去,讓孩子都有機會以個人擅長的學(xué)習(xí)方式強化其所有智能。
家長在促進孩子智能發(fā)展方面應(yīng)教什么?
發(fā)展孩子多種智能應(yīng)以開放思維為核心,從多個角度認識和促進孩子的發(fā)展,注重抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期來提升弱勢智能、發(fā)展優(yōu)勢智能,使兒童獲得最大限度的全面發(fā)展。
家長首先要了解孩子智能分布的特點,識別并培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣。以語言發(fā)展為例,幼兒期是人綜合語言能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要時期,出生8—10個月是開始理解語義的關(guān)鍵期,1歲半左右是口頭語言開始發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)并且具有個性化的教育和訓(xùn)練,孩子的語言能力將得到理想的發(fā)展,而一旦錯過則會造成發(fā)展不足且難以補償。因此,訓(xùn)練幼兒語言能力并非只重視教多少字詞,而要對其進行綜合的開發(fā):字詞的理解和應(yīng)用、建構(gòu)句式、表達、描述事物特征和關(guān)系、交流與自我認識等都應(yīng)成為關(guān)注對象;……