新機制激活源頭水

贛州市贛縣區城關小學創建于1975年，現有教職工200余人，實行黨總支書記、校長分設的管理模式。近年來，學校通過建強組織隊伍、健全管理機制，激活了黨政融合、協調運行的治校模式，黨組織、校行政雙向奔赴，共同推進各項工作爭創一流。

在建強組織隊伍方面，學校成體系地抓好兩支隊伍建設

一是抓好班子隊伍建設，改變領導方式。開展了領導班子成員“五帶頭”活動，即班子成員帶頭聯系年級組、帶頭聯系教師、帶頭聯系學生、帶頭登臺上課、帶頭推門聽課，充分發揮領導班子成員的示范帶頭作用，形成一級抓一級、一級帶一級、層層抓落實的工作格局，有效推動了學校工作的高質量發展。

二是抓好黨員教師隊伍建設，持續推進黨建工作與黨員教師隊伍建設。培養一批政治素質過硬、師德師風優良、專業能力突出、示范引領強的黨員教師隊伍，整體提升了黨員教師隊伍的政治素質和業務能力，充分發揮出每名黨員教師的模范帶頭和示范帶動作用。

在健全管理機制方面，學校成體系地健全五方面管理機制

一是健全“一條主線”管理機制，正確認識“領導與負責”的關系。在管理上，學校有兩套制度，黨總支在履行好“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的前提下，細化了黨總支書記、委員和校長、副校長的職責，規范和細化了重大事項決策程序。在分工上，學校黨總支對學校工作全面領導，主要決策“這項工作做不做，這樣做行不行”，并在作出決策以后監督“工作做得好不好”；學校行政班子主要研究黨總支作出決策后的工作“要做什么、怎樣做才會更高效”。

二是健全高質量協調運行機制。學校健全決策（黨總支會議）、權力（教職工代表大會）、執行（校長辦公會）三位一體的協調運行機制，確保學校各項工作有序推進。

三是發揮黨總支會議決策作用。主要對學校發展與穩定、人事調整與建議、重大項目安排與大額支出等事項進行決策，用議題搜集流程、議事決策流程、議定事項執行流程來具體實施。議題收集流程主要從議題來源、議題申報、議題審批、決定是否召開會議四個步驟來執行。議題來源有校長辦公會、教職工代表大會、行政會、年級組會。比如部分教室門因使用時間長，出現門邊開裂、門鉸鏈脫落的情況，已給學生進出教室帶來安全隱患，此事由行政會討論進行更換，預估金額超過萬元，行政會便將議題上報給黨總支會議審議。

四是發揮教職工代表大會的裁決作用。主要職能是審議通過學校各項工作方案，比如在年度工作會上，較多教師有體檢的需求，學校就此事召開教職工代表大會表決是否組織教師體檢的工作事項。若該事項被表決通過，則作為學校的一項行政工作予以安排，黨總支監督落實。

五是發揮校長辦公會的執行作用。主要職能是確保校長依法履職，落實、執行黨總支會議的各項決策意見和教職工代表大會審議通過的決議。這充分體現了黨的全面領導、教職工的主人翁意識和主體地位、校長的依法履職，立體呈現了學校治理中不同角色的相互合作、各部門的協調運行。

在全面貫徹落實中小學校黨組織領導的校長負責制的過程中，贛縣區城關小學充分發揮黨總支書記、校長分設的治校效能，有力助推了學校的高質量發展。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區城關小學）