科技成就夢想

陳微微

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育也受到更多教學(xué)工作者的重視。初中階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期。如今教學(xué)發(fā)展迅速，改變創(chuàng)新層出不窮。微視頻已經(jīng)逐漸走進(jìn)初中信息技術(shù)的課堂。作為一種新的教學(xué)方法，它能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生更加直觀地理解較為復(fù)雜的信息技術(shù)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。那么，該如何有效地利用微視頻進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索如何運(yùn)用微視頻提升信息教術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微視頻;教師;學(xué)生

一、運(yùn)用微視頻培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

微視頻需要教師在課前將要講述的內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)出來，課上學(xué)生通過觀看視頻的方式進(jìn)行信息理解，學(xué)生在觀看的過程中必須保持注意力高度集中，這樣才能通過視頻中的圖像、聲音、文字等全面掌握信息技術(shù)知識。

在教學(xué)“數(shù)據(jù)收集與錄入”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將全班學(xué)生的期中考試成績作為主題進(jìn)行教學(xué)。首先建立 Excel 表格，在這一過程中，教師應(yīng)該在微視頻中演示如何移動鼠標(biāo)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)。在輸入數(shù)據(jù)時(shí)，在“性別”一欄，要采用比較便捷的方式將聚集在一起的姓名全都顯示為“男”或“女”，而不是一個(gè)個(gè)去復(fù)制粘貼。在編輯表格時(shí)，教師應(yīng)在微視頻中提示學(xué)生哪一個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)哪一個(gè)操作，這樣學(xué)生才能更加深刻地記住操作步驟，而不會一會兒輸入姓名，一會兒又去忙著輸入成績。接著在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí)，比如，平均分計(jì)算、總分排名統(tǒng)計(jì)等，需要利用函數(shù)算法，只需要算出一個(gè)，然后下拉即可。

在微視頻教學(xué)過程中，教師親自操作并進(jìn)行相應(yīng)的解說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。在學(xué)生觀看微視頻時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，給出具體的觀察方案。觀察過后，鼓勵學(xué)生展開討論、進(jìn)行交流，讓學(xué)生將自己的觀察成果與同學(xué)進(jìn)行分享，最后寫出觀察日記、報(bào)告或作文，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用微視頻呈現(xiàn)直觀性知識

微視頻集文字、圖片、聲音、動作為一體，在教學(xué)過程中，這些知識內(nèi)容能夠幫助學(xué)生將課本上繁雜的知識整理到一起，將其形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師只喜歡利用 PPT 進(jìn)行演示或者直接口頭講解，導(dǎo)致學(xué)生難以理解比較抽象化的知識的弊端。所以，教師在編輯微視頻時(shí)要做到化繁為簡，有的放失地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在教學(xué)“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以提前將常見的應(yīng)用文檔、文字處理軟件、規(guī)劃應(yīng)用文檔、卷首語制作、正文制作、目錄制作、封面和封底制作、打印或發(fā)布、作品評價(jià)等相關(guān)內(nèi)容利用微視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在觀看了微視頻后，能夠直觀地了解到如何設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔。學(xué)生從微視頻中也可以觀察到教師是如何移動鼠標(biāo)打開相關(guān)界面的，幾乎等于教師通過微視頻手把手地教導(dǎo)學(xué)生如何操作。這種教學(xué)方式簡單快捷，甚至可以將三節(jié)課的內(nèi)容壓縮至一節(jié)課，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

微視頻將課本上繁雜的操作步驟變得十分直觀，再配上教師的語音錄制解說，學(xué)生可以反復(fù)觀看，遇到不懂的還可以跳回去看，真正做到了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情緒變化。視頻結(jié)束后，教師要求學(xué)生完成關(guān)于“蘇州園林”介紹的應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在視頻當(dāng)中提供一個(gè)最終的效果圖和相關(guān)步驟，供學(xué)生參考，降低學(xué)習(xí)難度。作業(yè)完成后，學(xué)生通過郵件的方式發(fā)送給教師，教師再一一檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

這一系列操作過程全都可以通過微視頻來完整地呈現(xiàn)，而且學(xué)生也可以用微視頻進(jìn)行快速學(xué)習(xí)。微視頻是一種非常直觀的教學(xué)方法，教師應(yīng)該通過真人演示和口頭表述給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的捷徑，使學(xué)生處于一個(gè)知識簡單化、技術(shù)清晰化的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

三、運(yùn)用微視頻擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

微視頻之所以叫作微視頻，是因?yàn)殡m然它時(shí)長短，教學(xué)內(nèi)容卻十分豐富，能夠在七到十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)比較全面的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用微視頻的特點(diǎn)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從清晰的畫面及語言當(dāng)中收獲包羅萬象的信息技術(shù)知識。

如在講述“現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展歷程”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過微視頻將信息技術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段中的重要事件利用視圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并在信息技術(shù)課堂上播放微視頻。通過觀看視頻，學(xué)生了解到現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的歷程以及信息技術(shù)對人們生活、生產(chǎn)、消費(fèi)、工作等產(chǎn)生的巨大影響，也認(rèn)識到信息技術(shù)的進(jìn)步在給人們的生活帶來便利的同時(shí)，也造成了一定的負(fù)面影響。比如，使人與人之間溝通“屏幕化”，網(wǎng)絡(luò)犯罪、欺詐事件越來越多，很多人沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢生活等。教師將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸至課外，學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)無處不在。我們在利用信息技術(shù)的同時(shí)也要注意到它的弊端，努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，讓信息技術(shù)給我們的日常生活帶來更多精彩。

微視頻在擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗褌鹘y(tǒng)教師單調(diào)死板的口頭講述變得生動形象，改變了以往枯燥無味的信息技術(shù)教學(xué)，使它成為真實(shí)、直觀的視頻畫面。

四、運(yùn)用微視頻提升學(xué)生操作能力

信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是能夠讓學(xué)生熟練地進(jìn)行上機(jī)操作。然而，在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫面，當(dāng)教師為學(xué)生布置了相應(yīng)的操作內(nèi)容后，很大一部分學(xué)生基本上不知道該如何去操作。要么手忙腳亂地查閱課本，要么去問周圍的同學(xué)，有的甚至直接放棄，不知如何是好。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的操作過程比較繁雜，只依靠教師單方面的一次性示范，學(xué)生很難記住那些步驟，這時(shí)教師就可以利用微視頻來輔助學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。隨著信息技術(shù)知識難度的不斷提高，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用也越來越明顯，它能夠?qū)⒛切?fù)雜的上機(jī)操作步驟化繁為簡，不需要教師過多地進(jìn)行演示和操作，便能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)會操作步驟，極大地提高了教學(xué)效率，而學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中，也能夠做到主動研究相關(guān)步驟并進(jìn)行操作，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿了積極性，跟隨視頻介紹獨(dú)立進(jìn)行摸索，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

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[3]陳永林，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018-01-15

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三中學(xué)）